劉雪梅

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與更新，溝通成為人與人之間最重要的交流方式，而溝通又分為語(yǔ)言溝通以及肢體溝通，作為初中班主任，學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通是非常重要的。然而學(xué)生與班主任以及老師的溝通有時(shí)候還不夠，如何與學(xué)生溝通對(duì)學(xué)生以及老師的影響非常大。老師對(duì)學(xué)生的教育不夠，溝通不夠，導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生了隔閡，這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，常常會(huì)產(chǎn)生負(fù)面心理，這時(shí)學(xué)生處于弱勢(shì)一方，而老師處于強(qiáng)勢(shì)的一方，這樣導(dǎo)致班主任對(duì)學(xué)生的教育并沒(méi)有起作用，這樣的溝通方式，學(xué)生的不良習(xí)慣也沒(méi)有得到改變。

關(guān)鍵詞：初中班主任;溝通技巧;班級(jí)管理;創(chuàng)新

初中班主任需要注重溝通藝術(shù)的創(chuàng)新，把握溝通方向與途徑是非常重要的一點(diǎn)。初中生年齡小，有時(shí)候會(huì)遇到很多問(wèn)題，同時(shí)對(duì)情緒的控制能力不夠強(qiáng)，同學(xué)之間遇到矛盾往往選擇自己解決，但是還未成年對(duì)很多事情還不能很好地處理，這時(shí)候就需要初中班主任關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)去了解學(xué)生，讓這些學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題得到解決。

一、了解溝通的重要性

一個(gè)會(huì)溝通的班主任，往往在學(xué)生犯錯(cuò)或者有不好的行為時(shí)，會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生溝通，而不是一味地批評(píng)學(xué)生，這時(shí)候班主任會(huì)先了解學(xué)生這樣做的初衷，了解學(xué)生為什么這樣做，然后進(jìn)行適時(shí)的教育與引導(dǎo)，通過(guò)這種方式規(guī)范學(xué)生的行為，同時(shí)也能夠拉近學(xué)生與班主任的關(guān)系，有利于班主任進(jìn)行之后的工作。然而隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和不斷優(yōu)化升級(jí)，人們的素質(zhì)普遍得到了提升，初中教育收到了廣泛的關(guān)注，學(xué)校注重基礎(chǔ)教育，初中教育的好壞直接影響了學(xué)生的素質(zhì)，不僅包括能力素質(zhì)，也包括個(gè)人行為素質(zhì)。

二、思想教育促進(jìn)溝通

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，思想教育道德培養(yǎng)成為主旋律，國(guó)民素質(zhì)的提高有賴于所有教育工作者，包括初中教育，現(xiàn)代社會(huì)中道德品質(zhì)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)發(fā)展也是非常重要的。并且道德教育同時(shí)能夠提高溝通能力，思想道德品質(zhì)高的人，往往愿意與他人交流溝通，愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。如何將所學(xué)內(nèi)容提高成為學(xué)生的基本素養(yǎng)，同時(shí)如何將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才，這也是每個(gè)班主任所需要研究的課題和內(nèi)容。

例如，首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀，只有通過(guò)加強(qiáng)思想道德教育，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，才能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生多參加班集體活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)朗的性格得到培養(yǎng)，同時(shí)內(nèi)向的性格得到改變，讓學(xué)生能夠與同學(xué)與老師與班主任相互交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受到溫暖。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

班主任是班級(jí)的管理者，承擔(dān)著了解和照顧每一個(gè)學(xué)生的義務(wù)，要想讓他們得到發(fā)展，并且能讓他們的行為規(guī)范符合初中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，就要求班主任要了解每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)因材施教，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生做事處理問(wèn)題的風(fēng)格，通過(guò)他們的表現(xiàn)，了解他們，觀察他們，這樣才能在溝通的時(shí)候達(dá)到暢通無(wú)礙，生活習(xí)慣、行為方式都是作為班主任需要了解的，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，不能一概而論，所以每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該了解。同時(shí)應(yīng)該在觀察的基礎(chǔ)上與學(xué)生談心，通過(guò)溝通談心，了解他們的想法，探索他們的內(nèi)心世界，只有這樣才能掌握管理班級(jí)的最佳方法。同時(shí)談心不是批評(píng)，談心的時(shí)候要注意語(yǔ)氣和談心的態(tài)度，讓他們敞開(kāi)心扉，這樣老師才能了解到學(xué)生的真實(shí)情況。

例如，老師可以通過(guò)一對(duì)一交流，每天都找一到兩位學(xué)生談話，通過(guò)這種談話的方式讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)以及被尊重，同時(shí)老師可以根據(jù)不同的情況針對(duì)不同的人進(jìn)行溝通，例如在處理性格內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該緩和，慢慢地深入，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。而對(duì)于活潑開(kāi)朗的學(xué)生，要盡量自然地溝通，讓學(xué)生有朋友的感覺(jué)，這樣學(xué)生才能放下防備和老師充分溝通。同時(shí)也可以采取不同的形式，例如建立溝通小組，讓學(xué)生私下溝通，這樣也可以促進(jìn)他們之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

四、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)溝通

通過(guò)開(kāi)展不同種類(lèi)的活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的配合，如果一味地讓他們悶在教室里不給他們機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，讓他們死學(xué)知識(shí)，容易造成逆反心理，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，喜歡各種活動(dòng)，所以這時(shí)候應(yīng)該安排一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，安排一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信心和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)通過(guò)這種課外活動(dòng)，班主任也可以參與進(jìn)來(lái)，從而有利于班主任與學(xué)生溝通。培養(yǎng)他們的各種能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的興趣與積極性。

例如，開(kāi)展課外茶話會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生與班主任直接對(duì)話，相互溝通談心，這樣學(xué)生與班主任之間的隔閡可以消除，也有利于班主任的管理。

班主任的管理手段可以有很多，通過(guò)不同的管理手段和管理方式能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，溝通是管理方式中最重要的一種，要進(jìn)行科學(xué)的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于和班主任溝通，只有這樣，才能讓初中教育中班級(jí)管理問(wèn)題得到解決。

參考文獻(xiàn)：

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