宋健鋒

摘 要：初中階段是學(xué)生思想和價(jià)值觀(guān)念逐漸形成的重要時(shí)期。這一階段也是學(xué)生的青春期，比較叛逆。因此在對(duì)學(xué)生教育和管理過(guò)程中實(shí)施德育是非常重要的。分析了德育現(xiàn)狀，通過(guò)思想教育、微課教學(xué)、家校社會(huì)合力等方面分析德育的創(chuàng)新策略，希望能夠?qū)Τ踔械掠虒W(xué)策略的創(chuàng)新改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育;教學(xué)策略;教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)階段的初中德育，從教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展以及動(dòng)員家庭社會(huì)等各方力量分析存在著一定的欠缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只接觸了教材中的德育內(nèi)容，但只限于理論知識(shí)基礎(chǔ)，并未付諸實(shí)際行動(dòng)，因此學(xué)生的德育水平并沒(méi)有真正得到提升。

一、現(xiàn)階段初中德育的現(xiàn)狀分析

1.忽視學(xué)生的德育

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中生德育工作受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，教學(xué)的重心和所有精力都放在了學(xué)生的文化素養(yǎng)以及應(yīng)試成績(jī)方面，使得學(xué)生的德育成為薄弱環(huán)節(jié)。

2.初中德育教學(xué)課程化

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，初中德育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，使得學(xué)生的德育變成文化課程，逐漸向文化課程教學(xué)靠攏，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了德育教學(xué)的效果。

二、初中德育教學(xué)方式創(chuàng)新的相關(guān)策略

1.深入了解學(xué)生實(shí)際情況，選擇靈活多樣的德育教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生處于快速發(fā)展時(shí)期，逐漸呈現(xiàn)個(gè)性化趨勢(shì)，學(xué)生的思想和性格特征都有一定的差異性。教師在實(shí)施德育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)靈活運(yùn)用各類(lèi)科學(xué)有效的教學(xué)策略，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況和班級(jí)氛圍，以此設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略。初中是學(xué)生叛逆期，學(xué)生心理比較敏感，教師在學(xué)生管理和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用柔性管理方式。通過(guò)各類(lèi)實(shí)際道德案例吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)范行為，遵循相關(guān)規(guī)章制度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，自覺(jué)遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，擁有公德心，講文明懂禮貌等。使學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬诺於ɑA(chǔ)。

2.注重與學(xué)生的心靈交流，有效掌握學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r

教師在實(shí)施德育時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的思想狀況，多與學(xué)生交流溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng)狀況。并且在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。當(dāng)然學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些私密問(wèn)題無(wú)法在課堂上有效交流，教師可以依靠當(dāng)前的信息技術(shù)或傳統(tǒng)的信箱形式，建立心靈溝通平臺(tái)，讓學(xué)生將不方便交流的問(wèn)題內(nèi)容告知教師，在了解了學(xué)生的實(shí)際狀況之后，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。努力解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種心理問(wèn)題或疑惑，積極與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，掌握學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)合理的指引。

3.有效運(yùn)用多媒體設(shè)施，選擇微課教學(xué)形式進(jìn)行德育

信息化時(shí)代，多媒體被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，尤其是初中學(xué)生的德育。通過(guò)多媒體給學(xué)生以心靈沖擊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力更加集中，并且可以在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將身邊的人與事融入其中。例如，在條件允許的情況下可以組織學(xué)生拍攝一些具有典型教育意義的故事短片。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)課件的制作，讓他們明白自己應(yīng)該如何去做，如何選擇正確的學(xué)習(xí)方式和生活方式。通過(guò)微課的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想和價(jià)值觀(guān)念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

4.德育教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的差異性

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到各種因素的影響，因此學(xué)生的德育水平也有所差異。學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中思想意識(shí)也處于不斷變化的過(guò)程中，教師需要根據(jù)這一實(shí)際狀況以及學(xué)生的德育水平，規(guī)劃德育目標(biāo)和內(nèi)容。教師在了解學(xué)生思想情況的過(guò)程中，可以選擇科學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查方式或交流談心的形式，更好地掌握學(xué)生的道德水平。根據(jù)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，合理規(guī)劃德育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。例如，思想變化較大的學(xué)生，可以選擇適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)。對(duì)于學(xué)生發(fā)展中存在的各種問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正及時(shí)干預(yù)，避免學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中思想方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題而難以糾正。在日常學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想健康且積極進(jìn)步的，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并讓這部分學(xué)生能夠組建成學(xué)習(xí)小組，在小組中學(xué)生互相學(xué)習(xí)相互幫助，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使得學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣和思想意識(shí)。

5.集合社會(huì)家庭力量，有效實(shí)施德育

隨著初中階段學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生逐漸擁有了自主活動(dòng)的能力。因此活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)展，他們?cè)谏鐣?huì)和家庭中會(huì)接觸各種事件和現(xiàn)象。初中生的德育不能只局限于學(xué)校，這就要求教師和學(xué)校應(yīng)有效地聯(lián)系家庭，并且集合社會(huì)的力量，有效地實(shí)施德育。在學(xué)生周末，家長(zhǎng)應(yīng)讓學(xué)生積極參與家庭衛(wèi)生打掃，做一些力所能及的事情，讓學(xué)生體會(huì)到父母的艱辛。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

總之，德育的創(chuàng)新，就在于教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并集合各方力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念，為學(xué)生以后的發(fā)展指明方向。

參考文獻(xiàn)：

梁奇策.初中德育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].好家長(zhǎng)，2017（11）：187.