房悅

摘 要：現(xiàn)階段，新課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與完善，要求初中道德與法治教師在開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念，構(gòu)建“學(xué)講課堂”，注重學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的展示，以此更加深刻地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑與不解，進(jìn)而采取更加針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。立足于初中道德與法治課程，制定“學(xué)講課堂”教學(xué)中學(xué)生展示的有效策略，以此供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;“學(xué)講課堂”教學(xué);學(xué)生展示;策略探究

近年來(lái)，伴隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展與推進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)的教育理念和教學(xué)模式正在進(jìn)行更新和改進(jìn)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)初中道德與法治課程教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解，還應(yīng)該有效地提高他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，以此幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，這就要求初中道德與法治課程教師應(yīng)該構(gòu)建學(xué)講課堂，深刻挖掘初中生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們通過(guò)自我感知、自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷展示自身的優(yōu)勢(shì)。

一、表演，“學(xué)講課堂”中展示要具有趣味性

正所謂：“興趣是最好的老師”，初中生受年齡和認(rèn)知水平的限制，他們正處在身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，表演是他們最為感興趣的一種娛樂(lè)形式，也是最能體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的主要手段^[1]。所以，初中道德與法治課程的教師在開(kāi)展“學(xué)講課堂”時(shí)，應(yīng)該促使學(xué)生利用表演的手段增強(qiáng)展示的趣味性。例如，借助小品、相聲或朗讀等表演方式，將課本教材中枯燥的內(nèi)容更加帶有情感色彩地展示給其他學(xué)生，進(jìn)而向其他學(xué)生展示自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。

以人教版七年級(jí)下冊(cè)“法律在我們身邊”一課為例，在開(kāi)展“學(xué)講課堂”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用表演展示自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性。例如，將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓他們表演一個(gè)與法律相關(guān)的小品，如在公交上為老人讓座是公民的義務(wù);在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)故遲到、曠課是違反校規(guī)的等，讓他們進(jìn)行相關(guān)的小品表演，增添學(xué)生展示的趣味性，并且讓他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中發(fā)表自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和看法，進(jìn)而確保每一位學(xué)生都可以有效地認(rèn)識(shí)生活中的法律，自覺(jué)遵守生活中的法律。

二、展板，“學(xué)講課堂”中展示要具有典型性

所謂“展板”，是指發(fā)布或展示信息時(shí)使用的板狀材質(zhì)的物品，展板的畫(huà)面為背膠材質(zhì)，可根據(jù)使用現(xiàn)場(chǎng)的亮度和個(gè)人喜好選擇材料^[2]。在初中道德與法治“學(xué)講課堂”上利用展板可以將學(xué)生展示的內(nèi)容與方法更加直觀、清晰地呈現(xiàn)給其他同學(xué)，可以在一個(gè)白板上進(jìn)行操作，也可以在一個(gè)稍微大一點(diǎn)的紙張上進(jìn)行展示，將每一位學(xué)生想要展示和發(fā)表的文字記錄在上面，以此確保學(xué)生在展示的過(guò)程中具有典型性，更加高效地設(shè)計(jì)展示內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而克服他們?cè)趯W(xué)習(xí)道德與法治過(guò)程中的困難，提高學(xué)生展示的效率和典型性。

以人教版八年級(jí)下冊(cè)“人民當(dāng)家做主”這一單元為例，該章節(jié)中的課程一直是初中道德與法治課程的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)槲覈?guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度和基本政治制度等相關(guān)內(nèi)容具有一定的相似性，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)是相對(duì)困難的。所以，在針對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生展示的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用展板的形式突出教學(xué)重難點(diǎn)，確保展示的典型性。例如，將我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度和基本政治制度三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并且利用展板的形式向其他同學(xué)直觀地展示我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)，以此將學(xué)生想要在課堂中向其他同學(xué)展示的內(nèi)容更加直觀地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，確保每一位學(xué)生都可以從視覺(jué)上看到學(xué)生想要展示的內(nèi)容，增強(qiáng)他們展示的典型性，幫助所有學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、競(jìng)賽，“學(xué)講課堂”中展示要具有多樣性

除此之外，學(xué)講課堂教學(xué)中學(xué)生的展示還應(yīng)該具有多樣性^[3]。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在表達(dá)能力上的要求和能力大不相同，有口頭展示、書(shū)面展示或者表演展示等多種方式，以此才能激發(fā)他們展示自身優(yōu)勢(shì)的興趣和欲望。所以，初中道德與法治教師可以利用競(jìng)賽的形式，確保學(xué)生在展示過(guò)程中的多樣性。例如，利用抽簽答題、小測(cè)試競(jìng)賽以及識(shí)記競(jìng)賽等相關(guān)活動(dòng)，確保初中生在展示過(guò)程中可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和實(shí)踐精神，確保展示的多樣性

以人教版九年級(jí)上冊(cè)“民主與法治”一課為例，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么我們要守法？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我守法，是因?yàn)榉梢?guī)定，不能違法。”然后教師可以利用競(jìng)賽的方式，提問(wèn)初中生他們知道的法律問(wèn)題和觀點(diǎn)，以此通過(guò)識(shí)記比賽，確保每一位初中生可以更加多樣化地展示自身在法律觀念和意識(shí)上的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，進(jìn)而尊重他們的主體地位，開(kāi)展與之相適應(yīng)的學(xué)講課堂。

總而言之，在初中道德與法治的學(xué)講課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示是大有必要的，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能的興趣，還可以將課堂主體地位還給學(xué)生，幫助教師更加深刻地理解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能所產(chǎn)生的疑惑和問(wèn)題，進(jìn)而促使所有學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)此，作為初中道德與法治教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教育理念，切實(shí)做到表演，“學(xué)講課堂”中展示要具有趣味性;展板，“學(xué)講課堂”中展示要具有典型性等，以此促進(jìn)初中生的有效展示，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊笑蕾.初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究[D].天水：天水師范學(xué)院，2017.

[2]王艷.初中《道德與法治》教學(xué)中法治教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2018.

[3]趙超博.初中《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)策略[D].伊寧：伊犁師范大學(xué)，2019.