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        如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

        2021-09-09 01:25:10趙永婕
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:發(fā)散思維課程教學(xué)小學(xué)英語

        趙永婕

        摘 要:在當(dāng)前的小學(xué)教育階段,家長(zhǎng)和教師更加注重對(duì)小學(xué)生的思維培養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中散發(fā)思維,這樣不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,還能夠使他們提高多元化的思維能力。在小學(xué)所有科目中,英語這門課程具有靈活性的特點(diǎn)。因此,小學(xué)英語教師可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,以激起他們對(duì)英語的熱情,這樣不但能夠活躍他們的思維,而且能拓展英語教學(xué)的課程內(nèi)涵。英語教師通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受思維的新穎,使他們進(jìn)一步對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,論述如何培養(yǎng)學(xué)生在英語教學(xué)中發(fā)散思維,并總結(jié)以下幾個(gè)有效策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課程教學(xué);發(fā)散思維

        小學(xué)英語教師為了培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,首先要更新自己的教學(xué)觀念,并在英語教學(xué)中增加對(duì)自身教學(xué)能力的任務(wù)要求,使學(xué)生接受完善的英語知識(shí)。小學(xué)教師不僅要使學(xué)生輕松地掌握知識(shí),還要使他們的綜合素質(zhì)得到提升,在學(xué)習(xí)中鍛煉他們的思考能力,進(jìn)一步提高他們思考問題的能力,從而有效提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的思維能力

        小學(xué)英語教師在開展教學(xué)時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,可以在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然,這需要教師在該環(huán)節(jié)重視用新奇和趣味性的教學(xué)環(huán)境吸引學(xué)生,使其可以根據(jù)自己的實(shí)際英語學(xué)習(xí)能力,積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中。此外,教師通過這一教學(xué)方式,也可以在無形中促使學(xué)生形成良好的思維發(fā)散能力,強(qiáng)化他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力,利于他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

        例如,教師在教學(xué)Unit 3 A Travel Plan內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生積極參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中,筆者在教學(xué)開始前,并沒有直接為學(xué)生講解課本知識(shí),而是先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情境,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生與同桌以及前后桌通過相互探討,使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然,在該環(huán)節(jié),筆者為了使學(xué)生可以積極地參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語詞匯說出簡(jiǎn)單的旅行計(jì)劃,在該環(huán)節(jié)有的學(xué)生說:我想去長(zhǎng)城看一看,還有的學(xué)生說:我想去爸爸的老家待一段時(shí)間。在聽到學(xué)生你一言我一語的闡述時(shí),教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,利用小組合作的教學(xué)模式,讓他們?cè)诮M內(nèi)暢所欲言,將自己想要說的話表達(dá)出來。在此基礎(chǔ)上將其進(jìn)行歸納總結(jié),促使學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)旅行的知識(shí),進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展,為提高小學(xué)英語教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

        二、設(shè)置問題教學(xué),促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升

        小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)時(shí),要想提高學(xué)生的思考能力,可以選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提升他們的分析和思考能力以及解決問題的水平。當(dāng)然,教師在該環(huán)節(jié)可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,使其在有趣的教學(xué)情境中自由發(fā)揮。值得注意的是,教師在該環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí),首先應(yīng)重視對(duì)學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)積極性的激發(fā),只有這樣才可以使其思維意識(shí)和創(chuàng)新能力得到顯著的提升。

        例如,通過學(xué)習(xí)一年級(jí)的Unit 4 Family相關(guān)內(nèi)容時(shí),為了促使學(xué)生可以聽說認(rèn)讀相關(guān)單詞,并可以聽懂會(huì)說相關(guān)的詞匯,可以在相對(duì)應(yīng)的情境中向?qū)W生介紹自己和詢問他人的家庭成員,并可以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)地說,教師可以先詢問學(xué)生Family的含義,之后引導(dǎo)學(xué)生以“Family”造句,在此基礎(chǔ)上詢問學(xué)生是如何理解“Family”的,借此強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。通過這樣的教學(xué),不僅可以有效地提高學(xué)生的思維能力,還可以強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[2]。

        三、建立師生關(guān)系,促進(jìn)情感交流

        在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)氛圍中不但格外認(rèn)真,而且學(xué)習(xí)的積極性也很高。對(duì)此,教師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí),要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其掌握英語教學(xué)內(nèi)容,重視與學(xué)生之間良好關(guān)系的構(gòu)建,利于學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)中,對(duì)雙方的情感交流意義重大,利于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

        例如,教師在教授Unit 2 At Home的內(nèi)容時(shí),為了促使學(xué)生可以掌握“furniture”的用法,并且可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,教師在教學(xué)前,可以先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行學(xué)習(xí),等到學(xué)生學(xué)完后,教師可以組織學(xué)生就教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,通過與學(xué)生進(jìn)行這樣的互動(dòng),不僅可以使教學(xué)內(nèi)容充滿活力,還可以使他們積極地參與到英語學(xué)習(xí)中,利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

        總之,發(fā)散思維對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)在和以后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的影響力。教師在為學(xué)生講授小學(xué)英語課程內(nèi)容時(shí),要重點(diǎn)培訓(xùn)他們多種思維能力,借助情境教學(xué)布置英語問題,建立師生關(guān)系等教學(xué)途徑,有效保障小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量,提高他們的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]呂英,吳吉惠.在小學(xué)英語教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2007(6):106-107.

        [2]魏桂芳.小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)[J].啟迪與智慧(教育),2020(1):50.

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