商萬群
摘 要:在新課標中,小學(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主思考和提問,自主學(xué)習(xí)。新時代數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,同時還要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。運用說理的方法,不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時還可以運用豐富的材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,運用新型的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;探究能力
在深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提出的梳理教學(xué)法,是一種新型的創(chuàng)新教學(xué)方法,可以幫助數(shù)學(xué)教師有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行有效的了解,幫助學(xué)生對探究能力進行有效的培養(yǎng),不僅可以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率,同時還可以幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法,完整地表達數(shù)學(xué)解題過程,從而有效加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
因為數(shù)學(xué)是一門具有較強綜合性和邏輯性的科目,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中蘊含著較多的定理和法則,這些內(nèi)容都具有較為深刻的內(nèi)涵。通過運用各種教學(xué)形式深入思考和挖掘數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識所蘊含的實質(zhì)內(nèi)容進行有效的領(lǐng)悟和理解,幫助學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,最后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
一、在猜想中思考,對學(xué)生的推理能力進行培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)造情景來提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考,同時還要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)問題完整地表述問題的解決辦法,提高學(xué)生的表達能力[1]。除此之外,在回答問題時,學(xué)生的大腦也會飛速運轉(zhuǎn),對學(xué)生推理能力的培養(yǎng)也有效進行。
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體與正方體”時,就可以在課堂上將長方體和正方體的模型展示給學(xué)生,通過觀察讓學(xué)生猜測這兩種物體的性質(zhì)與區(qū)別,之后教師就可以讓學(xué)生來回答相關(guān)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計一些實驗,讓學(xué)生積極主動地進行參與,對學(xué)生的猜想和推理進行檢驗。這種方式不僅可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和內(nèi)涵進行更加深刻的掌握,同時還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以向?qū)W生提出問題,讓他們回答以此來檢驗學(xué)生是否能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行良好的掌握。
二、在操作中尋理,對學(xué)生的自主探究能力進行培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注重傳遞數(shù)學(xué)知識,同時還要對學(xué)生的實踐操作能力進行培養(yǎng)。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以涉及一些相關(guān)的實踐操作活動,讓學(xué)生在課堂中真正參與進來。學(xué)生通過親手操作,就可以對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和內(nèi)涵進行深入的掌握和了解,同時在操作的過程中讓學(xué)生主動尋理,進而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力進行有效的培養(yǎng),幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用實驗操作的方式,讓學(xué)生對圓的周長公式進行推導(dǎo)。首先引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的長方形和正方形的周長公式進行回憶,然后小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生去猜想怎樣去求圓的周長和面積,然后通過實驗讓學(xué)生對相關(guān)猜測進行論證。首先,教師可以讓學(xué)生去測量特殊的圓的模型的周長,學(xué)生可以在直尺邊上將圓滾動一周,用這種方法就可以將圓的周長測量出來。其次,在圓上用繩子繞一周,然后測出繩子的長度就可以得到這個圓的長度。通過這種動手測量的方式,學(xué)生就可以對自己的猜測進行驗證,同時記下周長和直徑,對數(shù)據(jù)進行觀察和對比。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進行有效的對比,對其中的關(guān)系進行推理,然后將圓周率的有關(guān)概念解釋出來。最后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓周長公式,通過尋理讓學(xué)生對整個過程進行解釋,從而幫助學(xué)生提高他們掌握知識的程度。
三、在解決問題中說理,對學(xué)生的應(yīng)用意識和思維能力進行培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該使用灌輸式的教學(xué)方法,而是把學(xué)生作為課堂主體,結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇學(xué)生更加容易接受的教學(xué)方式進行教學(xué)[2]。這樣就可以更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中解決問題是重要的目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在解決問題的過程中可以運用說理的教學(xué)法,通過這種方式可以讓學(xué)生在實際生活中運用他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生的思維能力進行有效提高。
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“百分數(shù)”時,就可以讓學(xué)生在課后進行自主練習(xí)。然后要求學(xué)生在課堂中將整個分析問題和解決問題的過程描述出來。這種方式不僅可以幫助學(xué)生提高他們運用百分數(shù)知識的能力,同時還可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生將知識吸收成為自己的東西,進而幫助學(xué)生對他們運用知識的能力進行有效的提高。通過運用這種教學(xué)方法,可以讓學(xué)生有效結(jié)合數(shù)學(xué)知識和實際生活,理解數(shù)學(xué)在實際生活中的意義,從而幫助教師提高學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中積極運用自身專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生找到正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,全面提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。通過運用說理教學(xué)法,可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更加扎實地進行掌握,最終實現(xiàn)教師高效教學(xué)的目標。
參考文獻:
[1]吳雨芳.基于問題的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(8).
[2]梁海如.打造快樂、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].讀與寫,2019(17).