趙雨穎

摘 要：游戲化教學(xué)是一種新提出的教學(xué)方法，著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰提過(guò)，游戲是一種符合兒童心理發(fā)展需求的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)將教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有極大的幫助。由于小學(xué)生的年紀(jì)不大，孩子的天性是比較愛(ài)玩的，所以很容易被游戲所吸引，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)其他學(xué)科而言是比較枯燥且困難的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，它需要數(shù)學(xué)思維來(lái)支撐，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)槔щy而放棄。而傳統(tǒng)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是比較嚴(yán)肅、死板的，這種氛圍會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初就產(chǎn)生一種畏難心理，更不容易提起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升和他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)恰好可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且伴隨著教育的改革，提升數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是老師的唯一目標(biāo)，他們更主要的是引導(dǎo)小學(xué)生入門，培養(yǎng)他們的理科思維，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)方式

（一）與生活緊密聯(lián)系在一起

數(shù)學(xué)知識(shí)往往是比較抽象的，老師“灌輸式”的教學(xué)方式讓學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生最容易接受的就是他們?nèi)粘Ｉ钪械乃?jiàn)所聞，因此老師在進(jìn)行趣味游戲設(shè)計(jì)時(shí)可以與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過(guò)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)充分地感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，老師在教授“加減”課程的時(shí)候，可以讓學(xué)生扮演他們?nèi)粘Ｈベ?gòu)物的情形，一個(gè)學(xué)生扮演老板，一個(gè)扮演顧客，假定顧客需要買牛奶，一箱牛奶56元，顧客支付了100元，那么老板應(yīng)該找給顧客多少錢呢？學(xué)生就會(huì)用100-56=44得出相應(yīng)的答案。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠在游戲體驗(yàn)中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）實(shí)行游戲化教學(xué)分層

小學(xué)生的興趣和能力已經(jīng)開始出現(xiàn)分化，教學(xué)分層對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠快速提高他們的學(xué)習(xí)能力，縮小不同學(xué)生之間的差距，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展，具有積極的正面作用。在進(jìn)行游戲化教學(xué)分層設(shè)計(jì)的時(shí)候，以學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)便運(yùn)算為例”，對(duì)那些能力較差的學(xué)生而言，可以讓他們以小組討論的方式進(jìn)行，明白怎么運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算，并對(duì)學(xué)會(huì)的學(xué)生予以一些獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)能力中等的學(xué)生，讓他們掌握多種簡(jiǎn)便方法，以便在做題時(shí)能夠靈活、快速選擇出最合適的簡(jiǎn)便方法;對(duì)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，可以選擇競(jìng)賽的形式，看哪些學(xué)生能夠最快地選擇出最合適的簡(jiǎn)便方法。結(jié)果表明，這一分層游戲有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）實(shí)行人機(jī)互動(dòng)式教學(xué)方式

人機(jī)互動(dòng)式教學(xué)方式是當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式，旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，它依托的是多媒體教學(xué)，運(yùn)用軟件來(lái)大幅度提升孩子的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)最火的就是學(xué)生以“升級(jí)打怪”的模式進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，學(xué)生做對(duì)十道題就會(huì)升級(jí)一次，這就大大激發(fā)了學(xué)生的勝負(fù)心。與此同時(shí)，游戲軟件會(huì)總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)題，在升級(jí)的過(guò)程中會(huì)不斷重復(fù)出現(xiàn)這些題，讓學(xué)生訓(xùn)練，在不斷重復(fù)的過(guò)程中去掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）吸引孩子注意力

有研究表明，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間都很短，大部分都在15～20分鐘，這是半節(jié)課都不到的時(shí)間，而小學(xué)生又很容易走神，這就導(dǎo)致他們無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)好知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中融入游戲，學(xué)生就會(huì)不由自主地被游戲所吸引，認(rèn)為學(xué)習(xí)原來(lái)也是一種游戲，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在小學(xué)教學(xué)中加入游戲化教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，例如學(xué)生小組游戲的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生既要自己動(dòng)手操作，又需要學(xué)生互相配合、互相幫助，這不僅鍛煉了自己的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而在相互配合的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)有不同的意見(jiàn)，成員之間要相互包容，及時(shí)溝通，這也教小學(xué)生要學(xué)會(huì)忍讓，鍛煉他們的情商意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用是豐富的，該教學(xué)模式是幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方式之一，目前也的確產(chǎn)生了顯著的效果，但老師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也要注意許多問(wèn)題。首先，設(shè)計(jì)的游戲難度要符合學(xué)生的思維水平，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，立足于小學(xué)生的年齡特征和個(gè)人特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱情，活躍他們的思維空間;其次，要注意游戲設(shè)計(jì)的趣味性，游戲設(shè)計(jì)的目的在于吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如果游戲失去了趣味性，那么該游戲設(shè)計(jì)的意義就沒(méi)有了;最后，要加強(qiáng)游戲的互動(dòng)性，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

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