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        小學(xué)語(yǔ)文課堂中高段作文練筆方法研究

        2021-09-09 23:51:06安世蘭
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        安世蘭

        摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是教師的重要工作,在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占較大分值。為了提高學(xué)生寫(xiě)作的能力,可以運(yùn)用練筆法,培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累素材,抒發(fā)情感,促進(jìn)語(yǔ)言能力的進(jìn)步。以練筆在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義為切入點(diǎn),重點(diǎn)研究小學(xué)語(yǔ)文課堂中高段作文練筆方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);練筆方法

        小學(xué)作文是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵,也是教師的重要教學(xué)內(nèi)容。作文成績(jī)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、自我成長(zhǎng)都有較大的影響。因此,課堂教學(xué)運(yùn)用練筆方法,對(duì)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力,豐富情感有著重要的意義。

        一、練筆在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義

        首先,豐富作文情感。小學(xué)生還沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因此寫(xiě)作文時(shí)用詞表達(dá)不夠全面,但他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,面對(duì)這一問(wèn)題教師要多給學(xué)生表達(dá)空間,在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行隨堂練筆,豐富寫(xiě)作情感。其次,提高思維能力。寫(xiě)作文就是要將腦中的信息與寫(xiě)作素材相結(jié)合,通過(guò)情感表達(dá)與邏輯思維的轉(zhuǎn)換,完成具有真情實(shí)感的文章。在梳理寫(xiě)作內(nèi)容時(shí),通過(guò)感受與表達(dá),想象與探索,學(xué)生思維能力會(huì)獲得有效的提升。最后,感受文字魅力。通過(guò)練筆,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有更好的認(rèn)知,同時(shí)一部好的作品內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì),他們?cè)诜聦?xiě)與摘抄的過(guò)程中積累素材,通過(guò)練筆感受文字的魅力,有效提升寫(xiě)作能力。

        二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中高段作文練筆方法

        (一)以讀促寫(xiě)

        在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生一邊閱讀課文,一邊分析寫(xiě)作方法,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。先以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言論述文章主題,再收集寫(xiě)作信息,掌握寫(xiě)作風(fēng)格,整體把握文章內(nèi)容。當(dāng)閱讀結(jié)束時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的文章加以復(fù)述,從概括中心思想、文章焦點(diǎn)入手,提取文章中可用的信息,再繼續(xù)拓展并運(yùn)用,讓學(xué)生在新閱讀環(huán)境中發(fā)揮自己的寫(xiě)作才能。例如,課文《草原》,講述了大草原的美麗以及蒙古族人民熱情好客的民族風(fēng)情。通過(guò)閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生課后模擬訓(xùn)練,仿照材料寫(xiě)作。描寫(xiě)要有順序,分析老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn),是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。其次要抓住事物特點(diǎn),細(xì)心觀察然后再描寫(xiě)。還要善于運(yùn)用修辭手法,達(dá)到對(duì)事物的描繪與渲染,給人留下深刻的印象,并借以現(xiàn)象說(shuō)明一些道理。通過(guò)這些方式的引導(dǎo),把所閱讀的材料轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作仿本,在閱讀中積累詞匯,以不斷提升寫(xiě)作能力。

        (二)隨文而練

        通過(guò)學(xué)習(xí)文章指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,利用合理的聯(lián)想安排故事情節(jié),為故事增加內(nèi)容,同時(shí)抒發(fā)感想;或從作者的角度進(jìn)行聯(lián)想,讓故事變得更加完美。在這樣的練筆教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)文章讀寫(xiě)結(jié)合,將想象力發(fā)揮到極致。例如,課文《魯濱遜漂流記》,其中一段內(nèi)容為“當(dāng)魯濱遜發(fā)現(xiàn)海邊有腳印時(shí),他猜想一定是野人留下的……”,這時(shí)其內(nèi)心會(huì)怎樣?應(yīng)該是極不平靜的吧!此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)想:通過(guò)下面的提示,你可以寫(xiě)出人物的心理變化嗎?如題:當(dāng)魯濱遜發(fā)現(xiàn)海邊的沙灘上出現(xiàn)奇怪的腳印時(shí),他感到很驚慌,于是想:? ? ? ? ? ? 。這段內(nèi)容是練筆最好的材料,經(jīng)過(guò)閱讀并分析,深入體會(huì)文中人物內(nèi)心所發(fā)生的變化,同時(shí)展開(kāi)豐富的想象力,大膽揣摩人物內(nèi)心世界,接著續(xù)寫(xiě)文章。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生寫(xiě)作的技巧會(huì)不斷提高,寫(xiě)作的思維方式也會(huì)得到鍛煉和提升。

        (三)感悟練筆

        想象是寫(xiě)作的首項(xiàng)技能,學(xué)生通過(guò)想象探索未知事物,利用自己的構(gòu)思為寫(xiě)作增添魅力。在課堂作文練筆中,教師要給予學(xué)生更多的想象空間、自由發(fā)揮寫(xiě)作能力,引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們展開(kāi)豐富的想象力,通過(guò)自身感悟?qū)⒄n文中的空白之處填補(bǔ)完整。例如,課文《只有一個(gè)地球》,課堂引導(dǎo)學(xué)生了解為什么我們不能破壞地球資源,以此設(shè)計(jì)練筆:我們生活的環(huán)境遭到了破壞,地球環(huán)境發(fā)生了變化,__沒(méi)了,__沒(méi)了,__沒(méi)了。當(dāng)我們了解到,只有一個(gè)地球,而人類(lèi)正在不斷地破壞地球時(shí),再設(shè)計(jì)練筆:人們不珍惜自然資源,亂采濫伐,對(duì)___肆意破壞,造成____,但是我想對(duì)他們說(shuō)____。在這些練筆內(nèi)容的幫助下,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容會(huì)有更深的理解,也會(huì)對(duì)作者寫(xiě)作意圖有所把握,為充分了解課文、展開(kāi)想象、深刻感悟創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

        (四)激勵(lì)評(píng)價(jià)

        抓住學(xué)生的好勝心理,組織具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。例如,增加具有競(jìng)爭(zhēng)性的練筆活動(dòng),吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并將他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)做出有效評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的,激發(fā)他們更強(qiáng)烈的好勝心理,從而積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)??梢栽诶首x活動(dòng)中設(shè)計(jì)“閱讀小狀元”增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過(guò)發(fā)言,將創(chuàng)意最新穎、想象合理且豐富的設(shè)計(jì)成“創(chuàng)意小能手”;關(guān)于名著賞析中,讓學(xué)生間進(jìn)行比賽,看誰(shuí)了解的名著最多,感悟最深,可以設(shè)計(jì)“名著小達(dá)人”等?;蛘呃眉?lì)式語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),向?qū)W生傳遞正面情緒,促進(jìn)思想的交流,從而對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓習(xí)作能力獲得不斷的提高。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文中、高段課堂作文教學(xué)中,教師只有不斷地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆,才能讓他們的寫(xiě)作能力獲得提高。通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品、積累詞匯、感悟思想情感、從中汲取精華、豐富自己的寫(xiě)作素材,才能有效提高寫(xiě)作能力,達(dá)到課堂教學(xué)效率的不斷提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]寧寶英.小學(xué)語(yǔ)文中高段作文課堂練筆策略探析[J].課程教育研究,2019(10):96-97.

        [2]安書(shū)娥.勤練筆 輕松寫(xiě):小學(xué)作文教學(xué)的隨堂練筆策略[J].科普童話,2020(14):56.

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