李涓

摘 要：“素養(yǎng)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“平日的修養(yǎng)”。音樂素養(yǎng)，就是平日音樂能力的修養(yǎng)，就是音樂能力的總和，包括音樂理解能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力，以及音樂相關(guān)的文化修養(yǎng)，是新時代學(xué)生素養(yǎng)中不可缺少的一部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中通過傳授音樂理論知識，提升學(xué)生的審美能力，感染學(xué)生，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的，能提升小學(xué)音樂教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);音樂素養(yǎng);培養(yǎng)策略

音樂是沒有國界、不分年齡的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接受的不只是知識的熏陶，還有音樂旋律、音樂意境的陶冶。所以，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)一定要走出曾經(jīng)的單一教唱、領(lǐng)唱的教學(xué)模式，從欣賞音樂到傳授理論知識，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生聽有所悟，學(xué)有所感，學(xué)有所獲，走進音樂，并享受學(xué)習(xí)音樂的過程。下面，筆者就小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)這一主題，談幾點自己的思考與總結(jié)。

一、通過聆聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂

過去由于我們對音樂教學(xué)的作用認識不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)不能引起教師、家長、學(xué)生的重視。學(xué)生翻著音樂書，聽著教師象征性的講解，跟著教師一句一句地學(xué)唱，就是上了一節(jié)音樂課。其實，這是遠遠不夠的，不但沒有發(fā)揮音樂本身的教育價值和感染作用，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。眾所周知，音樂是一門藝術(shù)，它像其他藝術(shù)一樣也是來源于生活，并存在于生活的角角落落，用自己的語言向世界傳遞著信息。作為小學(xué)音樂教師，我們在教學(xué)中，要把學(xué)生引入生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，聆聽不同的聲音，打開學(xué)生的音樂細胞，才能更好地讓學(xué)生在音樂的世界里徜徉、學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“尋找生活中的聲音”時，教師可以讓學(xué)生想象下雨的聲音、媽媽炒菜的聲音、汽車的聲音、流水的聲音等。為了讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，教師可以用多媒體給學(xué)生播放大雨和小雨的聲音，可以結(jié)合古詩“空山新雨后”“清泉石上流”的意境，讓學(xué)生靜靜聆聽水在石上流的叮咚聲等。生活中的聲音是多樣的、奇妙的，學(xué)生要學(xué)會聆聽和分辨生活中的聲音，并把它與音樂結(jié)合起來，就能提升樂感，增強審美能力，為提升他們音樂素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也為實現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、結(jié)合欣賞，讓學(xué)生走進音樂世界

在條件有限的情況下，音樂教學(xué)不但設(shè)備簡單，方法也相對有限。而現(xiàn)在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)滲透在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，教師在具體的教學(xué)中根據(jù)需要可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富和升華課堂教學(xué)內(nèi)容。給小學(xué)音樂課增添活力，強化音樂的修身養(yǎng)性作用，娛樂、欣賞作用，才能潛移默化地帶學(xué)生走進音樂世界。比如，教學(xué)“杜鵑圓舞曲”這一課時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生欣賞各種樂器演奏的《杜鵑圓舞曲》，如管弦音、輕音樂、鋼琴演奏等，使學(xué)生從樂器的組合、不同的聲音中，發(fā)現(xiàn)這首曲子的不同美。為了感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的各個感官，激活學(xué)生的音樂細胞，教師還可以為學(xué)生提供這首樂曲的舞蹈視頻，使歡快、悠揚的曲子，曼妙的舞姿，還有精美的舞臺設(shè)計、奇幻的燈光設(shè)計等，把學(xué)生帶進童話般的音樂世界。讓學(xué)生欣賞音樂，感受音樂的力量，進而陶醉其中，受到感染。這樣多姿多彩的音樂課堂，不但能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生的活力，還能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使音樂教學(xué)在學(xué)生成長過程中發(fā)揮最大的作用，從而也保證了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、開展豐富的音樂活動，讓學(xué)生感受不一樣的音樂

音樂教學(xué)的目的除了給學(xué)生普及一些簡單的音樂知識外，更多的是要通過欣賞、練習(xí)等，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。那么作為小學(xué)音樂教師，我們除了根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)之外，也可以根據(jù)教學(xué)節(jié)奏開展一些活動。如小型音樂會、歌唱比賽、用繪畫表現(xiàn)音樂等，并積極組織學(xué)生參加學(xué)校各個節(jié)日的活動，如藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)的藝術(shù)展演等，讓他們用音樂溫暖、感染老師和同學(xué)，用音樂架起與每個同學(xué)溝通的橋梁。眾所周知，現(xiàn)代社會對素質(zhì)教育的要求提高了，家長也更加重視從學(xué)生的興趣來培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)、氣質(zhì)，所以好多小學(xué)生在課外也報了各種音樂班，如長笛、古箏、吉他等，還有的學(xué)生參加了舞蹈班等，教師結(jié)合學(xué)生的這些實際情況和興趣特長，為學(xué)生組織開展年級或班級的小型音樂會，一定能讓學(xué)生在發(fā)揮自己特長的同時，參與其中，融入音樂，感受音樂。如此，既能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，也能全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，音樂是陶冶情操、修身養(yǎng)性的一門藝術(shù)，它沒有國界、年齡之分，只要學(xué)生能正確認識它、感受它，并能從簡單的音符中聽出美感，懂得欣賞，讓自己靜心，就能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，也能真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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