王建基

摘 要：高校體育教育專業(yè)田徑課程作為體育教師教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身體與心理具有極大的促進(jìn)作用。文章從新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的意義、新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的方式兩方面，對(duì)新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校;體育專業(yè);田徑課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）27-0022-02

新時(shí)期，高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革在很大程度上改變了體育教師的理念，讓體育教師的教學(xué)方式更符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。這就要求教師在體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在主要位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的意義

我國(guó)的高校體育教育專業(yè)田徑課程是一門主觀性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力以及個(gè)人學(xué)習(xí)水平要求較高。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，一些高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)多采用教師講課、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)方式，學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)，跟隨教師講課的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對(duì)這一情況，高校要對(duì)體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的心態(tài)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革能在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，有其必要性與重要性，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。在高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中，如果體育教師的教學(xué)過(guò)于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)很難激起對(duì)這門課程的興趣。因此，對(duì)高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)進(jìn)行改革，讓體育教師采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效加深學(xué)生對(duì)這門課程的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以輕松愉悅的心情來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)，還可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供一定的保障。田徑課程作為高校體育教育專業(yè)的主要課程，在課程體系中占據(jù)著不可替代的地位。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的過(guò)于追求個(gè)人技術(shù)、忽略個(gè)人能力發(fā)展的田徑教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的需求。田徑運(yùn)動(dòng)有很多種，簡(jiǎn)單易學(xué)，其具有速度、力量、耐力和敏感性等多種功能和價(jià)值。田徑運(yùn)動(dòng)有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，不同行業(yè)、不同性別、不同年齡的人均可參與。這充分說(shuō)明，田徑課程教學(xué)的質(zhì)量和水平直接影響著高校體育教育專業(yè)的發(fā)展與學(xué)生的身心健康水平，高校進(jìn)行田徑課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的方式

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是新時(shí)期高校體育教育 專業(yè)田徑課程教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步必須要經(jīng)歷的一個(gè)重要的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥單一，需要教師以更加靈活多變的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。高校可以舉辦一些相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課程學(xué)習(xí)的熱情。在競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，高校應(yīng)對(duì)競(jìng)賽中獲得好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到田徑課程學(xué)習(xí)的重要性，加深學(xué)生對(duì)田徑理論知識(shí)的理解，提高他們對(duì)田徑理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師也可以舉辦一次交流座談會(huì)，讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，讓自身的學(xué)習(xí)方式更加適合自身的情況，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也要合理運(yùn)用信息技術(shù)，將一些較為復(fù)雜的田徑知識(shí)以視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，這既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣，又能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師還可以利用信息技術(shù)對(duì)其所講述的田徑知識(shí)進(jìn)行一定的延伸，適當(dāng)增加一些課外內(nèi)容，通過(guò)這種方式不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深的了解。信息技術(shù)的運(yùn)用，是高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要手段。

2.聯(lián)系實(shí)際制定目標(biāo)

新時(shí)期，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的改革，還需要高校對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的實(shí)際狀況有一定的了解，以保障體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革符合現(xiàn)代教育的要求。在體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革中，高校要制定具體的目標(biāo)，讓體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)沿著正確的方向不斷發(fā)展。增強(qiáng)體質(zhì)，掌握“三個(gè)基本”，一般被理解為田徑課程的原始教學(xué)目標(biāo)。這就導(dǎo)致一些體育教師很容易在課程教學(xué)中重視學(xué)生技能的掌握，而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的主要目的是為中小學(xué)輸送專業(yè)的高水平、高素質(zhì)的體育人才，使中小學(xué)體育的發(fā)展可以與新時(shí)代的發(fā)展相契合。因此，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革要聯(lián)系中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定合理的目標(biāo)。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革在制定目標(biāo)之前，需要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的調(diào)查研究，如可以采取問(wèn)卷調(diào)查、定期抽查等方式來(lái)加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)體育的了解。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段，要充分發(fā)揮高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的作用，教師就必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，讓學(xué)生沿著一個(gè)正確的發(fā)展方向不斷前行。高校聯(lián)系實(shí)際合理制定體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革目標(biāo)，既為體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)提供了保障，也為體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，并都存在一定的差異。這就要求教師在高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生喜歡的項(xiàng)目有所掌握，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使他們的學(xué)習(xí)能力得到普遍提升。教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到高校體育教育專業(yè)田徑課程獨(dú)有的魅力。教師還要在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自己所獨(dú)有的創(chuàng)新能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)而有效提升自身的綜合素質(zhì)。