龔琦雯

摘 要：文藝活動的開展，能為學(xué)生提供全方位發(fā)展的平臺。學(xué)生在參與文藝活動的過程中，能陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，健康快樂地成長。文章對校園文藝活動的開展與創(chuàng)新進(jìn)行論述，以提高校園文藝活動效果，充分發(fā)揮校園文藝活動的育人作用，助力學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;文藝活動;創(chuàng)新;陶冶情操;綜合素質(zhì);成長成才

中圖分類號：G623.71;G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0131-03

校園文藝活動包括各種形式、內(nèi)容，涉及全校師生。注重校園文藝活動的開展與創(chuàng)新，是推行素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是對新課程改革的探索，對育人模式的研究。因此，學(xué)校和教師應(yīng)對校園文藝活動的開展予以關(guān)注，利用豐富多彩的文藝活動陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生完美人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力學(xué)生成長成才。本文從音樂活動、舞蹈活動兩方面，對校園文藝活動的開展與創(chuàng)新進(jìn)行論述。

一、校園文藝活動的特點

1.固定性

當(dāng)前，學(xué)校文藝活動的走向趨勢逐漸固定，節(jié)目類型也趨于固定，一般以歌唱、舞蹈、詩歌朗誦等為主要的藝術(shù)表演形式。但這種趨于固定性的表演形式有利有弊，教師在組織過程中，既要根據(jù)原有組織模式，基于學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知特點確定文藝活動形式，又要根據(jù)時代發(fā)展要求，進(jìn)行突破與創(chuàng)新，不被固定化的文藝活動形式所束縛。

2.大眾性

校園文藝活動的開展，越來越趨于大眾性，能夠引起師生的情感共鳴。作品所包含的情感和所表達(dá)的中心思想能給師生以強(qiáng)烈的震撼，讓他們受到感染和教育。一些戲劇性的表演以及經(jīng)典動作的呈現(xiàn)，會引起全校師生的認(rèn)同，還會讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行模仿。因此，校園文藝活動的開展符合當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，給學(xué)生帶來喜悅和快樂。同時，在校園文藝活動開展的過程中，參與表演的學(xué)生能夠獲得成就感，能夠充分彰顯自己的藝術(shù)天賦，這有利于促進(jìn)其個性化發(fā)展。校園文藝活動的開展，一般都是由教師組織、學(xué)生參與，因此，校園文藝活動的實施與表演人員都是校內(nèi)師生。在校園文藝活動的開展過程中，教師會通過調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇表演節(jié)目，因此，能夠受到學(xué)生的歡迎。校園文藝演出是學(xué)生十分喜愛的一項活動，充滿趣味性，能夠使學(xué)生身心得到放松，不斷積蓄學(xué)習(xí)和前行的力量。同時，對于一些參與表演的學(xué)生來說，也是提高個人專業(yè)素養(yǎng)的一種途徑。

3.可行性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，文藝活動的開展次數(shù)很少，主要以教學(xué)工作為主，一些教師會認(rèn)為文藝活動耽誤正常的上課時間，因此十分排斥。但在學(xué)生全面發(fā)展理念的引導(dǎo)下，學(xué)校越來越注重校園文藝活動的開展，家長也看重學(xué)生在文藝活動中的表現(xiàn)。校園文藝活動的開展已成為當(dāng)下開展素質(zhì)教育的方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑，很多教育內(nèi)容，可以通過校園文藝活動的開展向?qū)W生展示，讓學(xué)生在親自體驗的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其他教育方式所不能替代的。具體而言，校園藝術(shù)活動的可行性體現(xiàn)在以下幾方面。第一，學(xué)生具有一定的藝術(shù)功底，具備表演舞蹈、演奏樂器等特長，對藝術(shù)發(fā)展有強(qiáng)烈的愿望，對文藝表演活動有濃厚的興趣。因此，校園文藝活動的開展有著一定的基礎(chǔ)。第二，師生利用課余時間進(jìn)行排練，能在不耽誤正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，確保文藝活動的質(zhì)量。第三，校園文藝活動的開展，能夠開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識儲備，發(fā)展學(xué)生個人特長，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，受到學(xué)生的熱烈歡迎。

二、開展校園文藝活動的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

校園文藝活動的開展，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的影響。學(xué)校如果總是開展一成不變的教學(xué)活動，就會讓學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作只是傳授知識的地方。這樣的教育會影響學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的成長。開展校園文藝活動，能夠讓學(xué)生感受校園文化氛圍，提高學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感。同時，校園文藝活動能夠帶給學(xué)生一種春風(fēng)化雨的力量，讓學(xué)生在體驗和觀賞的過程中陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)。校園文藝活動的開展，主要通過音樂與舞蹈的結(jié)合為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的精彩表演，其中不乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)。因此，校園文藝活動能夠讓學(xué)生直接了解中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在各種形式的文藝活動中增強(qiáng)民族自豪感，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神力量。例如，一些文藝活動會涉及我國國粹“京劇臉譜”，學(xué)生通過觀看文藝作品，能了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立文化自信。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生發(fā)展過程中的奠基階段，在該階段所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維品質(zhì)對學(xué)生未來的發(fā)展能產(chǎn)生極其重要的影響。校園文藝活動的開展，能夠豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生形成積極向上、樂觀昂揚(yáng)的精神品質(zhì)，提升對于美的感受能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展校園文藝活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；跁r代發(fā)展需求，社會越來越需要人才的全面化和個性化。文藝活動的開展不僅能讓學(xué)生積極參與、共同欣賞，還能為學(xué)生提供展示個人特長的空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)個人的特長和愛好進(jìn)行個性化展現(xiàn)。作為觀眾的學(xué)生會受到臺上表演同學(xué)的影響，從而對個人的特長和發(fā)展有所向往，形成發(fā)展自己愛好與特長的思想意識。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新意識與合作意識

校園文藝活動的開展，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作意識。在校園文藝活動開展的過程中，學(xué)生不是被動地聽從教師的安排，而是主動地提出自己的想法，并且校園文藝活動的組織也打破了固有模式，以呈現(xiàn)整體美感。在校園文藝活動過程中，學(xué)生會接觸到日常生活中接觸不到的同學(xué)。在排練的過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何與這些新同學(xué)進(jìn)行合作，共同構(gòu)建良好的集體，共同為集體贏得榮譽(yù)。例如，在校園文藝活動中，教師可以組織學(xué)生自行設(shè)計服裝，讓學(xué)生穿上自己設(shè)計的服裝進(jìn)行表演，這不僅能夠提高學(xué)生的動手操作能力，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。校園文藝活動明顯區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更好地呈現(xiàn)興趣愛好，發(fā)揮個人特長，展示獨特個性，塑造健全人格，實現(xiàn)個性化的成長與發(fā)展。