姜榮基

摘 要：邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科中十分重要的素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力往往可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科。小學(xué)是學(xué)生思維的啟蒙時(shí)期，教師更應(yīng)該重視邏輯思維的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行了簡(jiǎn)短的介紹，分析當(dāng)下邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生自身的需求以及教師所起的作用，對(duì)邏輯思維能力進(jìn)一步探究，總結(jié)出實(shí)用的邏輯思維能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維;能力培養(yǎng);作用分析;措施分析

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.033

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科的興趣以及各項(xiàng)能力和水平，而邏輯思維能力正是這些能力和思維素養(yǎng)中極為重要的一點(diǎn)。邏輯思維能力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，只有學(xué)生擁有了較好的邏輯思維能力，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候游刃有余，才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解并掌握邏輯思維能力不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加簡(jiǎn)單，也可以讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)用邏輯思維去思考問(wèn)題，成為一個(gè)更加理性的人，而這些恰恰符合深化素質(zhì)教育的要求。

一、邏輯思維能力的介紹

邏輯思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的素養(yǎng)，也可以稱為核心素養(yǎng)。邏輯思維能力指的往往是對(duì)事物的觀察、概括、完整表述等能力。從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)這些能力可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來(lái)筆者將對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析介紹。

首先，邏輯思維能力具有很多作用。邏輯思維能力可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。邏輯思維能力還可以幫助學(xué)生建立良好的思考模式，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，邏輯思維能力還可以讓學(xué)生看待事物時(shí)更加仔細(xì)和嚴(yán)格，幫助學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)世界。正是因?yàn)檫@些作用，才讓邏輯思維能力成為學(xué)生必備的能力。

其次，邏輯思維能力訓(xùn)練有許多方法。其中包括推理演繹法在內(nèi)的幾種方法，每一種方法都具有自身的特色。以推理演繹法為例，如 “一個(gè)數(shù)的除數(shù)一定都比這個(gè)數(shù)小嗎？”學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考，一個(gè)數(shù)最大的除數(shù)就是這個(gè)數(shù)本身，也可以比這個(gè)數(shù)大，這樣得到的結(jié)果是分?jǐn)?shù)，所以一個(gè)數(shù)的除數(shù)不一定都比這個(gè)數(shù)小。這個(gè)思考的過(guò)程就是推理演繹的過(guò)程，學(xué)生可能并不知道這個(gè)方法，但會(huì)不自覺(jué)應(yīng)用這個(gè)方法。由此可見(jiàn)，邏輯思維的方法都較容易被接受，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用也較為簡(jiǎn)單，適合在小學(xué)階段進(jìn)行培養(yǎng)。

最后，邏輯思維能力適應(yīng)當(dāng)下數(shù)學(xué)學(xué)科的要求以及素質(zhì)教育、學(xué)生發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)是一門(mén)重視邏輯思維的學(xué)科，其中包含的龐雜的知識(shí)點(diǎn)之間往往都互相有聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以幫助學(xué)生更好地去尋找知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，開(kāi)拓思維。教師合理培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高教師自身的教學(xué)效率，同時(shí)也落實(shí)了素質(zhì)教育。學(xué)生的發(fā)展是全面的，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，想讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，就必須從小學(xué)開(kāi)始重視，而邏輯思維能力較其他能力來(lái)說(shuō)更容易得到落實(shí)，所以應(yīng)盡早培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、當(dāng)前教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前大部分教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，很少有教師可以做到將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力加入日常教學(xué)中，這也就造成了邏輯思維能力培養(yǎng)無(wú)法普及的狀況。

首先，教師的意識(shí)不夠，不能做到重視邏輯思維能力的培養(yǎng)。重視素質(zhì)教育的制度已經(jīng)實(shí)施很多年了，但是部分學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主，不重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了教師不能重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，雖然有培養(yǎng)的意識(shí)，但是卻不能真正做到在日常教學(xué)中進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師依舊把課本知識(shí)放在首位，把所有的注意力都集中到提高學(xué)生成績(jī)上，從而忽視了邏輯思維能力對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。

其次，學(xué)生缺少獲取邏輯思維能力的意識(shí)。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受到教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視的影響，自身也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，然后把所有的精力投入到學(xué)習(xí)理論知識(shí)中，而不是去尋找學(xué)習(xí)的方法，時(shí)間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到有效提高，導(dǎo)致成績(jī)提升緩慢，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。

最后，學(xué)生與教師缺乏交流。教師不能密切關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)生成長(zhǎng)所需要的能力，學(xué)生也不敢去表達(dá)自身的想法，導(dǎo)致教師的教學(xué)不能做到以學(xué)生需求為主，只是完成教學(xué)目標(biāo)。在這樣的情況下，教師和學(xué)生更加意識(shí)不到培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性，教師教學(xué)效率低下，學(xué)生也極有可能產(chǎn)生厭學(xué)的心理。小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

三、培養(yǎng)邏輯思維能力過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

邏輯思維能力培養(yǎng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，它需要教師充分了解邏輯思維能力以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將二者進(jìn)行結(jié)合，才能在日常教學(xué)中很好地進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)。接下來(lái)筆者將向大家介紹在培養(yǎng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，希望廣大教師在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)可以注意以下這些問(wèn)題。

（一）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際要求

教師只有注意到學(xué)生的實(shí)際需求，才能更好地將邏輯思維能力的培養(yǎng)融進(jìn)日常教學(xué)中。

首先，教師要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課本中知識(shí)的理解分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯思維。這就要求教師的專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬，才能將課本知識(shí)與邏輯思維相結(jié)合。在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，教師需要根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行問(wèn)題設(shè)想，在課堂上通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引起學(xué)生的思考，從而傳授邏輯思維能力。