張錦宏 蘇曉波 張嵐 王芳

摘? 要：在新冠肺炎疫情的影響下學(xué)生居家學(xué)習(xí)，線(xiàn)上教學(xué)工作全面展開(kāi)。文章通過(guò)總結(jié)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)線(xiàn)上教學(xué)的一些具體做法，探索線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，做到既能讓學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立思考能力。此外，在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，充分考慮線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，初步建立多元化成績(jī)?cè)u(píng)定體系。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué);線(xiàn)上教學(xué);成績(jī)?cè)u(píng)定

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）21-0138-04

Abstract： Affected by the COVID-19， the students should be studied at home， and online teaching began in full swing. This paper summarizes some methods of online teaching of medical cell biology， which can not only enable students to complete the course learning， but also stimulate their learning interest and independent thinking ability. In addition， the characteristics of online teaching should be fully considered in the grade evaluation， and a grade evaluation system should be preliminarily established.

Keywords： medical cell biology; online teaching; grade evaluation

2020年，面對(duì)突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記提出始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位的指示精神，學(xué)生和教師都需要居家學(xué)習(xí)和工作。為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，教師只能開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，讓學(xué)生在家完成不同課程的學(xué)習(xí)。

線(xiàn)上教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)手機(jī)或電腦等硬件設(shè)備，由教師通過(guò)直播或錄播遠(yuǎn)程給學(xué)生授課的教學(xué)活動(dòng)[1]。作者總結(jié)了醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)線(xiàn)上教學(xué)和成績(jī)?cè)u(píng)定的一些做法，供各位教師參考。

一、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)線(xiàn)上教學(xué)的具體做法

（一）建立醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)線(xiàn)上課程

由于學(xué)校教務(wù)處和超星公司合作建立了e學(xué)中心網(wǎng)站，所以我們?cè)趀學(xué)中心網(wǎng)站建立線(xiàn)上課程。課程負(fù)責(zé)人上傳醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的課程簡(jiǎn)介和教學(xué)大綱，然后本課程組的各位教師進(jìn)行合理分工，分別負(fù)責(zé)上傳醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)不同章節(jié)的PPT和教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的微課錄制（時(shí)間一般為5-10分鐘），并且在每一節(jié)設(shè)立隨堂測(cè)驗(yàn)。各位教師根據(jù)各自負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)通app建立相應(yīng)的班群，并且隨后和班干部聯(lián)系，建立班級(jí)微信群。

（二）構(gòu)建明確的授課順序

學(xué)生首先通過(guò)閱讀醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)大綱來(lái)掌握本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后按照各個(gè)專(zhuān)業(yè)的上課時(shí)間提前三天通知學(xué)生要預(yù)習(xí)的內(nèi)容（寫(xiě)出具體頁(yè)碼），并開(kāi)放相應(yīng)章節(jié)的網(wǎng)課。學(xué)生通過(guò)PPT來(lái)學(xué)習(xí)各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)微課和視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)。

上課期間的授課順序：1. 教師首先在學(xué)習(xí)通app上發(fā)布簽到，了解學(xué)生的上線(xiàn)情況。課程剛開(kāi)始簽到截止時(shí)間為課程開(kāi)始后10分鐘內(nèi)，后來(lái)經(jīng)常有學(xué)生反映存在前面課程拖堂情況，或者學(xué)習(xí)太認(rèn)真忘記簽到，所以簽到時(shí)間改為一個(gè)小時(shí)，并且在簽到結(jié)束前提醒學(xué)生，杜絕了忘記簽到的情況發(fā)生。2. 由于本校課程一般是一次課為二節(jié)（80分鐘），大部分學(xué)生只自學(xué)了一部分內(nèi)容，所以我們?cè)谡n程開(kāi)始50分鐘為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。已經(jīng)完成自學(xué)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段通過(guò)學(xué)習(xí)通班級(jí)群提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答。為了確定提問(wèn)/討論的開(kāi)始時(shí)間，隨機(jī)挑選藥學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)參與調(diào)查的165位同學(xué)中，75.7%的同學(xué)喜歡在課程結(jié)束前10-30分鐘進(jìn)行提問(wèn)，上課期間贊成一直進(jìn)行提問(wèn)的只有2位同學(xué)，17%的同學(xué)喜歡在課后進(jìn)行提問(wèn)（圖1）。在參與調(diào)查的72位預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)中，91.6%的同學(xué)喜歡在課程結(jié)束前10-30分鐘進(jìn)行提問(wèn)，上課期間贊成一直進(jìn)行提問(wèn)的也只有2位同學(xué)，5.6%的同學(xué)喜歡在課后進(jìn)行提問(wèn)（圖2）。綜合以上數(shù)據(jù)，所以我們?cè)诤竺娴木€(xiàn)上教學(xué)中，一般在課程結(jié)束前30分鐘左右進(jìn)行提問(wèn)/討論。教師就重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的方式有搶答、問(wèn)卷等，從而活躍課堂氣氛。并且在學(xué)生的回答中，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案進(jìn)行及時(shí)糾正。3. 最后進(jìn)行隨堂檢測(cè)，考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。4. 課后在討論區(qū)發(fā)布討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，完成作業(yè)。教師在閱讀完學(xué)生的答案后，把好的答案進(jìn)行置頂，從而起到激勵(lì)學(xué)生的作用。課后我們?cè)谖⑿湃簩?duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行答疑。

（三）討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在討論區(qū)發(fā)布內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，拓展他們的思維。如把細(xì)胞膜比喻成一條河流，讓學(xué)生把過(guò)河的方法和小分子物質(zhì)/離子的穿膜運(yùn)輸類(lèi)型進(jìn)行結(jié)合，從而更好理解各種類(lèi)型的運(yùn)輸特點(diǎn)。準(zhǔn)備的答案是把游泳比喻為簡(jiǎn)單擴(kuò)散，過(guò)橋比喻為離子通道介導(dǎo)的易化擴(kuò)散，坐船比喻為載體蛋白介導(dǎo)的易化擴(kuò)散。沒(méi)有想到有些學(xué)生的答案出乎了作者的意料，考慮得更加全面。把通過(guò)河流飄到對(duì)岸比喻為簡(jiǎn)單擴(kuò)散，把坐船順流過(guò)河比喻為載體蛋白介導(dǎo)的易化擴(kuò)散，充分考慮到了簡(jiǎn)單擴(kuò)散和易化擴(kuò)散不消耗能量的特點(diǎn)。這說(shuō)明只要能引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的。在講減數(shù)分裂的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生討論為什么女性的生殖細(xì)胞停留在減數(shù)分裂期的時(shí)間可以長(zhǎng)達(dá)50年？這么長(zhǎng)的時(shí)間可能會(huì)引起什么不良后果？從而讓學(xué)生理解女性卵細(xì)胞產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程。卵細(xì)胞發(fā)生開(kāi)始于胚胎時(shí)期，在女性胎兒發(fā)育時(shí)卵原細(xì)胞就大量增殖并成長(zhǎng)為初級(jí)卵母細(xì)胞，此后大量初級(jí)卵母細(xì)胞退化。在出生時(shí)，剩余的初級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)入減數(shù)第一次分裂前期并停止在雙線(xiàn)期中，直到青春期后排卵前開(kāi)始。女性每月只有一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育完成第一次減數(shù)分裂，排卵時(shí)停止在減數(shù)第二次裂中期。若與精子結(jié)合則繼續(xù)分裂，否則凋亡。女性青春期開(kāi)始于10-12歲，直到45-50歲為絕經(jīng)期，期間每月隨機(jī)一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育，因此停滯時(shí)間可在12-50年的范圍。因此女性年齡越大，初級(jí)卵母細(xì)胞受到輻射、化學(xué)藥物的影響就越大，就更容易產(chǎn)生DNA或染色體突變，從而導(dǎo)致遺傳病的發(fā)病率就越高。因此提倡女性應(yīng)適時(shí)生育，而不能太晚生育。研究表明，女性在45歲生育時(shí)，其后代某些遺傳病的發(fā)病率高達(dá)1/50。