逄相燕

摘 要：網(wǎng)絡(luò)課堂是新穎的教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)課堂模式的日益普及，教師可運(yùn)用網(wǎng)校、微信公眾號、微信群、QQ群、微博等多種學(xué)習(xí)平臺開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。從不同維度探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲?qū)嵺`活動

若將網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，可以達(dá)到事半功倍的效果。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸成為教育工作者的研究重點(diǎn)?；诖?，圍繞網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探究有重要意義。

一、提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用的核心問題是學(xué)習(xí)效率難以提升，其原因在于大多數(shù)學(xué)生不具有自主學(xué)習(xí)意識與自主探究能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中，多數(shù)小學(xué)生主要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展電子游戲與社交活動，難以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)際效果。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性也使教師與家長未能有效履行教學(xué)監(jiān)督工作，這就使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式很難獲取校方、家庭與社會的廣泛支持，甚至有諸多群體極度不看好網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。小學(xué)生普遍年齡較小，很難長時間地集中注意力。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的理論性、抽象性，需要學(xué)生具有清楚的邏輯思維能力與自主思考能力。為有效應(yīng)對上述問題，管理層應(yīng)從網(wǎng)校教師與院校普通教師兩方面著手，提出提升教師教學(xué)素養(yǎng)的有效意見。對院校普通教師，各地小學(xué)管理層與教學(xué)主管單位應(yīng)加大培訓(xùn)力度，重點(diǎn)圍繞現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教師的技術(shù)水準(zhǔn)，使其能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。

例如，教師應(yīng)圍繞人教版教材，從互聯(lián)網(wǎng)中收集網(wǎng)絡(luò)資源，對傳統(tǒng)的教學(xué)預(yù)案進(jìn)行再度優(yōu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)預(yù)案的趣味性、靈活性、生動性。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)管理層也應(yīng)鼓勵教師積極錄制與課程相關(guān)的教學(xué)視頻，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。對網(wǎng)校教師，相關(guān)部門應(yīng)推動其深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行再度優(yōu)化創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體吸引力。

二、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系中，課堂練習(xí)也被稱為課堂訓(xùn)練，是極為關(guān)鍵的教學(xué)實(shí)踐活動。教師通過科學(xué)、合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠革新并優(yōu)化課堂訓(xùn)練模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性、主動性。與此同時，教師也可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在的不足與各類問題，進(jìn)而開展針對性的教學(xué)活動。目前，國內(nèi)大多數(shù)小學(xué)主要采取以課堂檢測為核心的訓(xùn)練實(shí)踐模式，主要由教師負(fù)責(zé)對題目內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生只需給出題目的解答方案并記錄相應(yīng)的對錯結(jié)果。這種課堂檢測模式在課前預(yù)先固定了檢測內(nèi)容，未能結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。若教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)活動中，則能夠優(yōu)化課堂試卷的設(shè)計(jì)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式起到革新作用，增強(qiáng)課堂訓(xùn)練的趣味性、生動性，高質(zhì)、高效地引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

比如，在圍繞“分?jǐn)?shù)乘法”進(jìn)行教學(xué)時，教師可依托多媒體設(shè)備向?qū)W生展示教學(xué)動畫，運(yùn)用獨(dú)特方式將乘法與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。這種先進(jìn)的教學(xué)模式有助于學(xué)生正確計(jì)算與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的各類問題，有助于緩解學(xué)生的緊張感。在此背景下，絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⒆陨碜⒁饬杏谟?jì)算活動中。簡單而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理運(yùn)用有助于強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性。

三、引入游戲?qū)嵺`活動

現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分小學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，很難營造趣味性的課堂氛圍，逐步降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情和興趣，使學(xué)生不能積極地探究所學(xué)知識。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程時也會遇到諸多問題，未能深層次理解網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用方式，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考并給出數(shù)學(xué)問題的解決方案。大多數(shù)學(xué)生在找尋答案的過程中，能夠吸收新的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維模式，有助于其在探究過程中逐步感知數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣。小學(xué)生普遍不具備成熟的數(shù)學(xué)思維，在面對數(shù)學(xué)習(xí)題時，常常表現(xiàn)得毫無思緒，甚至?xí)霈F(xiàn)退縮跡象。大部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很難做到自主學(xué)習(xí)。上述現(xiàn)象很容易對數(shù)學(xué)思維模式以及獨(dú)立思維意識的形成與發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。為鼓起學(xué)生勇氣，使其勇敢地面對數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能性優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的心理特征開展課堂教學(xué)活動，強(qiáng)化課堂氛圍的活潑、輕松、愉悅之感。

例如，教師可將實(shí)驗(yàn)活動、比賽游戲等實(shí)踐活動引入課堂教學(xué)中，將其與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性。比如，在圍繞乘與除的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與青蛙跳水游戲，增強(qiáng)乘除法教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。

綜上所述，在新時期，教師應(yīng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)課堂模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義，通過提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方式，引入游戲?qū)嵺`活動，積極革新教學(xué)理念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，推動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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