眭偉華

摘 要：現(xiàn)如今隨著國家教育的不斷改革，對學(xué)生的評價方式也在逐漸變化，隨之教師的教學(xué)方式和側(cè)重點也在進一步調(diào)整，分?jǐn)?shù)不再成為唯一的考驗，在教學(xué)中還融入了各種技能以及思想觀念的考查，讓學(xué)生成為一名有思想并且有執(zhí)行能力的優(yōu)秀者。然而初中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中便起著至關(guān)重要的作用，初中數(shù)學(xué)作為承接小學(xué)和高中的過渡時期，初中教師和中學(xué)生都應(yīng)極為重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;團隊意識;策略分析

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，初一階段銜接著六年級的知識，初二就像一個重要的分岔路口，同時也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，而初三階段則是最重要的沖刺時期，教師和學(xué)生必須要全力以赴方能取得成功。而初中數(shù)學(xué)占有很大的分值，并且需要較強的邏輯思維能力，困擾著不少的初中生。即便很多教師采取了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，然而效果并不明顯，其實采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)也講究策略，接下來與大家共同交流如何更好地運用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)。

一、明確小組合作對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效意義，提升學(xué)生的團隊合作意識

小組合作學(xué)習(xí)考驗著學(xué)生的團隊合作能力以及動手動腦的實操能力，還考驗著教師的管理水平，即組織小組活動的督察能力，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特別考驗教師的專業(yè)能力以及教學(xué)水平，教師最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣以及動腦思考習(xí)慣，幫助學(xué)生克服畏難心理，而小組合作學(xué)習(xí)可以讓中學(xué)生在合作的過程中收獲新鮮的思想，以及與眾不同的解題思路，鍛煉思維能力，還獲得了實操經(jīng)驗，收獲了更多的學(xué)習(xí)方法，同時師生之間以及同學(xué)之間的友誼也得到了加深，從而使學(xué)生的團隊意識根深蒂固。

二、為學(xué)生分組時做好科學(xué)合理的規(guī)劃，讓小組合作發(fā)揮真正的價值

初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生進行分組時也需要做好科學(xué)合理的規(guī)劃，不能隨意讓學(xué)生自己組隊，首先可以按照學(xué)生的成績分組，每一組必須保證有優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生，分組要均衡，有利于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。其次可以按照學(xué)生的性格特點，讓學(xué)生相互認(rèn)識自我。最后可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣相同的學(xué)生分組，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)契機，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的激情達到最高峰，以發(fā)揮小組合作的真正價值。比如，在給學(xué)生上七年級上冊蘇教版中的《走進圖形世界》這一課時，首先要掌握該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，對新事物的學(xué)習(xí)充滿好奇和想象，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識各種圖形的形狀和特性，數(shù)學(xué)教師可以將優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生分為一組共同交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論的過程中相互學(xué)習(xí)對方的長處，彌補自我的不足之處[1]。

三、提前預(yù)設(shè)好小組合作的內(nèi)容，選材時要以提升學(xué)生的思維能力為主

小組合作學(xué)習(xí)時科學(xué)分組是關(guān)鍵，然而合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也直接影響教學(xué)的成果，為了提升中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在選擇小組合作的內(nèi)容時也應(yīng)充分做好備課工作，提前預(yù)設(shè)好各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后選擇最適合學(xué)生的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的思維習(xí)慣。例如，教師在上八年級上冊蘇教版中的勾股定理一課時，首先，教師要明確勾股定理的教學(xué)重點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，可以通過一個故事案例分析引出勾股定理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過教師給出的數(shù)學(xué)問題進行思考和討論，從而達到提升學(xué)生思維能力的目的。

四、采取小組合作獎勵制度，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)熱情

初中階段既是學(xué)生的叛逆階段，同時也是貪玩的階段，實操性極強的數(shù)學(xué)學(xué)科，倘若想讓學(xué)生積極配合教師的指導(dǎo)，必須采取相應(yīng)的獎勵制度以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，例如，采取小組學(xué)習(xí)的獎勵制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極地思考和回答問題。比如，教師在給學(xué)生講解八年級上冊中的“軸對稱圖形”一章時，在進行小組合作之前，教師可以先和學(xué)生制定規(guī)則，本堂課將采取積分制，最有激情的一組，以及回答問題的正確率越高的一組將獲得一份神秘的禮物，讓學(xué)生在接下來的課堂中愿意集中精神，拼盡全力為小組爭光，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加精彩[2]。

五、結(jié)語

一直以來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是很多學(xué)生的難題，占分比較高，同時拉分距離也大，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的階段，初中數(shù)學(xué)教師不僅要保持初心，不斷提升教學(xué)能力，改善教學(xué)方法，還要充分利用好小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作中熱愛數(shù)學(xué)，掌握高效的數(shù)學(xué)思維方法，改善學(xué)生思維定式的惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有意義。

參考文獻：

[1]彭萬賢.初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析[J].讀天下（綜合），2019（23）：128.

[2]熊波.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].讀天下（綜合），2020（13）：187.