趙岷瑋

摘 要：新課程改革下的教育理念要求教師在教學(xué)過程中采用互動(dòng)與合作、優(yōu)質(zhì)與高效的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定程度上對(duì)教育體系的完善有著積極意義。對(duì)互動(dòng)與合作在小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何應(yīng)用的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)與合作;小學(xué)英語;課堂教學(xué)策略

新課程改革下的教學(xué)觀與教育觀在無形之中也激勵(lì)著當(dāng)代教育者在工作中前進(jìn)?；?dòng)與合作學(xué)習(xí)，源于美國(guó)一個(gè)較為完善的教學(xué)體系，其教學(xué)方式新穎且取得較好成效，被諸多國(guó)家廣泛應(yīng)用。教師通過設(shè)計(jì)互動(dòng)與合作的教學(xué)模式，使每位學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生融為一體，互相進(jìn)步，共同發(fā)展。

一、互動(dòng)與合作在小學(xué)英語教學(xué)中的地位

互動(dòng)性學(xué)習(xí)思維是指在學(xué)習(xí)過程中就所產(chǎn)生的英語問題，進(jìn)行語言上的交流與研究，從而產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果;合作性學(xué)習(xí)思維是指在學(xué)習(xí)過程中就所產(chǎn)生的英語問題，自由結(jié)合，以小組為單位，共同合作討論，從而解決問題?；?dòng)與合作一體化，更好地結(jié)合了兩者的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)起著重要的作用。

1.互動(dòng)與合作，二者相互依存

作為新型教學(xué)策略的一種，互動(dòng)與合作在小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)系是相互依存、密不可分的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自由組合，可以互相提問所學(xué)的英文單詞、短文的背誦與翻譯等問題，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)會(huì)英語。教師在此過程中，要針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)于今后如何更好地教學(xué)和如何促進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行自我反思，對(duì)今后的教學(xué)模式作出較為良好的改變。

2.互動(dòng)與合作，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在課堂之上，無論是教師還是學(xué)生，都喜歡較為和諧的上課方式。因此加強(qiáng)課堂互動(dòng)與合作是有必要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情，便于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語的今昔對(duì)比

英語作為新課程改革下關(guān)鍵性學(xué)科之一，其在教學(xué)中有著很大的影響力。學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始慢慢地接觸英語，由于小學(xué)生的記憶力尚未成熟，造成對(duì)英語知識(shí)的不理解，從而導(dǎo)致英語成績(jī)不好，自此產(chǎn)生了對(duì)英語不感興趣的心理，以至于在接下來的英語學(xué)習(xí)中較為困難。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，也未形成一套較為完善的課堂教學(xué)體系，致使教學(xué)效果差。在新課程改革背景下，小學(xué)英語被重視起來，而新興的互動(dòng)與合作教學(xué)策略也被諸多教師所引用，取得了初步成效。

三、互動(dòng)與合作在小學(xué)英語教學(xué)中的策略指導(dǎo)

1.利用互動(dòng)與合作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知能力

小學(xué)英語受教育者心智尚未成熟，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力尚未健全。作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)，在英語課堂上，加強(qiáng)互動(dòng)與合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語認(rèn)知力的提高。比如，在上三年級(jí)英語課時(shí)，教師通過多媒體播放了一段關(guān)于英語演變的教學(xué)視頻，并對(duì)此進(jìn)行講解。隨后，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，并說出感受。在討論過程中，學(xué)生既拓展了知識(shí)范圍，又拓寬了知識(shí)視野，有利于提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知能力。

2.利用互動(dòng)與合作，轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，上課過程中大部分都是由老師對(duì)課本知識(shí)一一講解，學(xué)生較為被動(dòng)地聽講、學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師講是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。新課程改革下的教學(xué)觀要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用互動(dòng)與合作的教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在上英語課時(shí)，教師一開始不講解課本知識(shí)。讓學(xué)生自由組合，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討研究將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。探討結(jié)束后，要求小組內(nèi)派出代表依次為大家講解課本知識(shí)，隨后教師針對(duì)其所產(chǎn)生的問題進(jìn)行講解。這一教學(xué)模式使得學(xué)生融入課堂之中，成為課堂的主人。學(xué)生之間的互動(dòng)與合作也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。

3.利用互動(dòng)與合作，增強(qiáng)小學(xué)英語口語交際

隨著社會(huì)的發(fā)展，必要的英語口語交際是必不可少的。在上英語課時(shí)，教師以學(xué)習(xí)小組為單位，在課堂之上進(jìn)行口語交流活動(dòng)。學(xué)生之間通過互動(dòng)與合作，不僅增強(qiáng)了口語交際的能力，還促進(jìn)學(xué)生之間的感情，對(duì)今后進(jìn)入社會(huì)在人際溝通方面打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的英語知識(shí)和口語交際能力對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用?；?dòng)與合作的教學(xué)策略對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)是有積極意義的。互動(dòng)與合作，缺一不可。學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)與合作，有利于學(xué)生的共同發(fā)展，共同進(jìn)步。新策略在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提高了教師的課堂教學(xué)效率，訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升了口語交際水平。

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