楊發(fā)奎

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“小學數(shù)學教學應結合學生的全面發(fā)展，設計更加開放且具有實踐探究價值的教學策略，進而提升數(shù)學教學實踐的有效性?！睆男抡n改背景出發(fā)，簡要分析當前小學數(shù)學教學低效性的問題，結合實踐提出有效的數(shù)學教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效性;教學設計;實踐策略

小學數(shù)學課程不僅能幫助小學生掌握必備的知識和技能，還有利于增強學生的抽象思維和實踐應用能力;而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用意識和實踐運用能力，更能使小學生在基本知識技能、情感世界、人生態(tài)度與生命價值觀等多個方面得到長遠發(fā)展。如何才能使小學數(shù)學課堂教學的過程更符合新課程標準的要求呢？下面，筆者結合多年的教學實踐經驗提出以下幾點想法。

一、對小學數(shù)學課堂教學的分析

在實際的教學中，教師除了著重充實課堂教學內容，更應該密切關注學生對數(shù)學知識點掌握的親身體驗，不斷提高學生學習數(shù)學的興趣，將學生的眼球逐漸吸引到課堂中去，同時不斷提高學生的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和生活實踐能力。例如，（1）教師在教學“用字母表示數(shù)”的過程中，可以為學生設計游戲——“數(shù)青蛙”，讓學生邊拍手邊唱兒歌，并以小組合作交流的方式分別對兒歌后面的內容進行大膽猜測，并選出學生代表對兒歌內容進行整理歸納。（2）教師在講授“排列組合”時，可以借助日常生活中的實例，讓學生親身感受、體驗，在潛移默化中增強學生運用數(shù)學知識的能力，而且深化對數(shù)學與生活的理解。

二、明確教學目標，指導學生全面發(fā)展

新課程標準不僅打破傳統(tǒng)教學過程中對知識目標的過度關注，還從人的全面發(fā)展角度對基本數(shù)學知識與技能、教學過程與方法、情感態(tài)度與價值觀提出全面綜合的要求?；诖耍谛W數(shù)學教學的準備階段，教師應深入分析每一個維度目標的內涵，并結合數(shù)學課程內容進行思考設計，為學生的學習過程提供明確指引。

三、滲透生活化理念，引導學生實踐應用

根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》的要求：數(shù)學不單單是人們生活、勞動中不可或缺的知識，更是學生生活實踐中應用的工具。對于小學數(shù)學與現(xiàn)實生活的關系已經無須贅述，在小學數(shù)學教學指導中，教師應從這個角度出發(fā)，滲透生活化理念。

小學數(shù)學教材是教師教育教學的重要依據(jù)，但絕不是教師進行教育教學的唯一標準。作為一線教師，在實際教學中不僅要立足于學生的實際水平，更應該創(chuàng)新性地運用教材，注重學生的多方面發(fā)展，讓學生在快樂、充實的課堂教學中學習，使數(shù)學學習內容具有實踐性、價值性、挑戰(zhàn)性。

四、有效地開展數(shù)學教學，引導學生自主探究

目前教育工作者對于學生的主體地位基本上達成了共識，教師應該靈活應用多變的教學模式，密切關注學生的學習動態(tài)，有選擇性、目的性地進行講授或引導。在探究操作中小學生遇到數(shù)學疑問時，教師應該積極地進行點撥;在探究操作中小學生遇到數(shù)學困難時，教師更要給予特別的幫助;在探究操作中小學生遇到數(shù)學阻礙時，教師要啟發(fā)他們，進行“引線式”的講授。當學生有尋常的想法和見解時，教師要馬上給予極大的贊賞，讓學生在數(shù)學知識的天空中展翅高翔。

五、組織合作交流，提升互動學習能力

《義務教育數(shù)學課程標準》要求：小學數(shù)學學習的有效性不能單純地依靠學生機械式模仿與記憶，更應該親身實踐、自主探索與合作交流。現(xiàn)在，枯燥乏味的數(shù)學課堂教學過程和傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學方式導致學生在學習數(shù)學知識時缺乏興趣，所以提高數(shù)學教學有效性是教學的必然發(fā)展趨勢。

眾所周知，合作交流不僅能活躍課堂氛圍，還能啟發(fā)、引導學生進行思考性探究，還能靈活應用在小學數(shù)學教學中。因此，教師應重視合作交流的重要性，為學生進行互動溝通提供開放性的空間，激勵學生集思廣益，在更加自由、寬松的學習氛圍中提升學習效率。

六、完善教學評價，優(yōu)化教育效果

新課程標準指出：教育教學評價方式不僅要求全面掌握學生的學習結果，還要密切關注學生有效學習的過程，讓學生在數(shù)學學習過程中獲得成就感、自信心，更為教師進行有效教學確定了目標、指明了方向。因此，數(shù)學教師在進行教學評價時目標應多元化、方法應多樣化。教師根據(jù)數(shù)學教學目標提出多維要求，讓學生展開自評和互評，通過各種學習手段了解學生的數(shù)學學習狀況，分析學生在課上、課下的表現(xiàn)，進而形成全面、客觀的評價標準。

七、結束語

綜上所述，基于小學數(shù)學新課程標準下，如何讓小學數(shù)學教學變得更有效，這是教師面臨的更大挑戰(zhàn)。眾所周知，數(shù)學教學是一個漫長而枯燥的過程，它不僅要求教師具備有效的授課模式，還需要學生對數(shù)學生活產生濃厚的興趣。數(shù)學教學的本質是讓學生明白教師所要表述的意思并合理、正確地將知識應用在實踐生活中。教師在教學實踐中應依據(jù)小學數(shù)學課程標準對學生的課堂地位進行明確，讓學生逐漸成為課堂的核心、主人。

參考文獻：

[1]戰(zhàn)攀.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].學周刊，2019（17）：40.

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