孫娟

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)文化教育與素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為核心，重視教學(xué)方法與模式，結(jié)合學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在此，探究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效策略，為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化與改革起到有效的輔助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);閱讀興趣;培養(yǎng)途徑

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

隨著教育信息化的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸趨向信息化方向發(fā)展，其在資源共享、視頻影音方面占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，能輔助教師為學(xué)生呈現(xiàn)具有趣味性的語(yǔ)文課堂。因此，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中，使學(xué)生在課堂中感受到語(yǔ)文知識(shí)的趣味性。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)獨(dú)特的魅力與價(jià)值呈現(xiàn)給學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。例如，以課文《草船借箭》為例，為了幫助學(xué)生深入理解并掌握課文內(nèi)容，教師可以在信息技術(shù)輔助下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，呈現(xiàn)草船借箭的影視片段，讓學(xué)生直觀地感受到草船借箭故事的精彩，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一同對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀與探究。在精彩的視頻動(dòng)畫演示下，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地理解課文中的細(xì)節(jié)描寫，從而產(chǎn)生對(duì)原著的閱讀興趣。教師可以讓學(xué)生把書中描寫的內(nèi)容與視屏中的片段進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師可以趁熱打鐵，把握學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，為學(xué)生介紹四大名著之一《三國(guó)演義》原著。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來(lái)色彩豐富、聲音生動(dòng)的教學(xué)課件。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式下，單調(diào)乏味的教學(xué)模式有所不同，多媒體技術(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂意猶未盡，擺脫枯燥單調(diào)的語(yǔ)文課堂，在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受語(yǔ)文閱讀的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的閱讀欲望。教師要在課前充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生穿插地展示圖片、視頻、音樂(lè)等資料，將學(xué)生的注意力牢牢鎖住，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中。在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，能開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀有更深層次的了解。例如，在講授課文《圓明園的毀滅》時(shí)，教師要為學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的教學(xué)資料，以直觀的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生感受到圓明園毀滅前后的震撼景象。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間閱讀更多與中華民族歷史文化相關(guān)的資料與書籍，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

二、重視課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，做好課前導(dǎo)入能達(dá)到事半功倍的作用，語(yǔ)文教師要意識(shí)到課前導(dǎo)入的重要性，并充分利用此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮出事半功倍的作用。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生年齡在12-13歲之間，其探索欲與好奇心十分強(qiáng)烈，教師要有效利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》這篇課文時(shí)，教師讓學(xué)生選出班級(jí)中跑步速度比較快的三名同學(xué)組成一組，然后再選出跑步速度比他們慢的三名同學(xué)組成一組，然后讓這兩組進(jìn)行一對(duì)一比賽，那么哪一組獲勝的可能性大。此問(wèn)題一拋出，學(xué)生都一致認(rèn)為前一組肯定獲勝。此時(shí)教師說(shuō)，我有一種方法，能讓跑得慢的一組獲勝，話音未落學(xué)生便開始議論紛紛，通過(guò)這樣的方式使得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容滿懷好奇心與求知欲，此時(shí)學(xué)生能積極主動(dòng)地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到良好的閱讀效果。除了上述方法以外，教師還可以利用猜謎語(yǔ)、講故事等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中，從而有效提升課堂閱讀質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生更好地吸收并掌握閱讀內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

學(xué)生是課堂主體，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，適時(shí)為學(xué)生提供幫助，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，從中獲得成就感，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能單一的教，而是要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己摸索出答案，深化學(xué)生閱讀記憶的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)積累了一定的閱讀基礎(chǔ)，具備了一定的閱讀能力，教師讓其嘗試自己理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)符合其成長(zhǎng)規(guī)律與自身學(xué)習(xí)能力。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，當(dāng)教學(xué)《四季之美》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出課文中四季的特點(diǎn)，并讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g哪一個(gè)季節(jié)。

教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，教師要靈活應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂，在視覺(jué)與聽覺(jué)上，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在深入理解閱讀內(nèi)容的同時(shí)，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，同時(shí)教師要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主思考，從而有效提升學(xué)生的興趣，如此一來(lái)，能在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中起到事半功倍的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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