劉家岑
【摘 要】幼兒時(shí)期的教育在整個(gè)人生發(fā)展中起著十分重要的作用,培養(yǎng)幼兒的自信心可以更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),使德智體美勞得到全面發(fā)展,正確的面對(duì)困難和挫折。但是在幼兒教育中仍然存在著教育觀念陳舊,對(duì)自信心的培養(yǎng)不夠重視等問(wèn)題。所以本文主要是從轉(zhuǎn)變教育觀念,進(jìn)行課前準(zhǔn)備,豐富教學(xué)方法,給予及時(shí)鼓勵(lì)等幾個(gè)方面來(lái)探索幼兒教學(xué)中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信心;培養(yǎng)途徑
自信心是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心,能夠使孩子在面對(duì)困難與挫折時(shí),積極樂(lè)觀,永不言棄,促進(jìn)身心健康,指引快樂(lè)成長(zhǎng)。所以對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)要更加重視,不僅需要家庭中父母對(duì)孩子的言傳身教,樹立榜樣,還需要在幼兒教育中老師采取一定的教學(xué)方法,教育評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,建立平等的幼師關(guān)系
傳統(tǒng)觀念下的幼兒教育對(duì)自信心的培養(yǎng)不夠重視,缺乏幼兒的積極探索,同時(shí),部分幼兒畏懼老師。所以老師要轉(zhuǎn)變教育觀念,明確幼兒的主體地位,建立平等的幼師關(guān)系。這樣在幼兒教育中,老師要認(rèn)真對(duì)待幼兒的提問(wèn),盡管有的時(shí)候幼兒的問(wèn)題天馬行空,也要耐心傾聽,一起來(lái)探究問(wèn)題的方法策略,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力;或者是同幼兒一起討論他們所喜歡的東西、物品,使幼兒感受到尊重,并且能夠自我尊重,這樣有助于培養(yǎng)幼兒的自信心。
例如,在組織幼兒進(jìn)行《跳房子》的運(yùn)動(dòng)時(shí),我會(huì)在新的教育觀念下與幼兒進(jìn)行交流,了解孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么樣的想法,可以進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新等。在這個(gè)交流的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真傾聽,并且與幼兒一起參加活動(dòng),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,然后通過(guò)自己的言行舉止為幼兒樹立一個(gè)榜樣,讓他們感受到當(dāng)在運(yùn)動(dòng)中遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣克服,這樣可以更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。
二、進(jìn)行課前準(zhǔn)備,挖掘幼兒的無(wú)限潛能
在進(jìn)行幼兒教育時(shí)需要老師進(jìn)行課前準(zhǔn)備,選擇合適的幼兒活動(dòng),可以是進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng),也可以是思考問(wèn)題,選擇一個(gè)主題引導(dǎo)幼兒積極參與,讓幼兒在探索中發(fā)揮自己的聰明才智解決問(wèn)題或者尋找答案;同時(shí),老師要全面了解每一個(gè)幼兒,挖掘幼兒的無(wú)限潛能,有的孩子擅長(zhǎng)跳舞,有的孩子唱歌好聽,有的孩子繪畫很好,有的孩子做事認(rèn)真等,這樣讓他們?cè)谙鄳?yīng)的領(lǐng)域中積極表現(xiàn),感受成功的喜悅,更好地幫助幼兒建立自信,也能促進(jìn)他們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展。
例如,當(dāng)本節(jié)課的主題是才藝展示時(shí),我會(huì)讓不同的幼兒展示他們自己擅長(zhǎng)的,唱歌、跳舞、繪畫、武術(shù)等,但是有的幼兒沒(méi)有擅長(zhǎng)的才藝,這時(shí)我就會(huì)組織他們進(jìn)行表演,將自己熟悉的故事表演出來(lái),這樣既挖掘了他們的潛能,又能夠使他們找到自我,樹立自信心。
三、豐富教學(xué)方法,開展多樣的幼兒活動(dòng)
對(duì)于幼兒教育需要老師采取不同的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,開展豐富多彩的幼兒活動(dòng),這樣更加符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),在活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的自信心。首先,老師可以利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,讓幼兒進(jìn)行角色扮演,將故事完整的再現(xiàn)或者創(chuàng)新,當(dāng)表演結(jié)束時(shí)幼兒會(huì)感受到喜悅,也能肯定自己的價(jià)值,樹立自信心;其次,老師也可以利用幼兒園的場(chǎng)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境,讓幼兒參與游戲,為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì),也能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。最后,老師還可以組織家庭活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓幼兒回家?guī)透改父杉覄?wù)等,這樣家長(zhǎng)就不再過(guò)分溺愛(ài),包辦代替,既鍛煉了幼兒,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
四、給予及時(shí)鼓勵(lì),進(jìn)行肯定的教育評(píng)價(jià)
在幼兒教育過(guò)程中及時(shí)的鼓勵(lì),肯定的評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)幼兒在參與一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),老師要鼓勵(lì)幼兒“你是最棒的”,這樣可以激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力,更好地完成活動(dòng);當(dāng)幼兒在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中遇到困難時(shí),老師不能直接否定幼兒,而是要給予肯定的評(píng)價(jià)“我相信你,你再試一次”,并且?guī)椭變阂黄鸾鉀Q問(wèn)題,這樣通過(guò)正面的評(píng)價(jià)可以讓幼兒更加相信自己的能力,增強(qiáng)自信心。
例如,當(dāng)幼兒進(jìn)行搭積木時(shí),總是出現(xiàn)搭不高就倒的問(wèn)題,這時(shí)幼兒就有一定的挫敗感,對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,不相信自己能夠把積木搭成功,這時(shí)我就會(huì)在旁邊進(jìn)行鼓勵(lì)“你已經(jīng)很棒了。你現(xiàn)在已經(jīng)能搭到這個(gè)高度了,那么再試一下就可以成功了”。在我的鼓勵(lì)和幫助下,幼兒會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)他成功的那一刻會(huì)感受到喜悅,然后可以從喜悅中獲得自信心,相信自己能夠成功。
總之,在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心不是一蹴而就的事,也不是一朝一夕就能完成的,而是需要家校合作,父母和老師共同努力,讓幼兒不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新,逐漸的證明自己的能力,注重他們的情感體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張金花.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑探索[J].學(xué)周刊,2021,(05):169-170.
[2]劉虹霞.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].課程教育研究,2020,(36):83-84.
[3]張彩合.解析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].試題與研究,2020,(17):137.
[4]賈耀芳.解析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].作文成功之路(下),2017,(11):50