劉家岑

【摘 要】幼兒時期的教育在整個人生發(fā)展中起著十分重要的作用，培養(yǎng)幼兒的自信心可以更好地促進(jìn)幼兒的健康成長，使德智體美勞得到全面發(fā)展，正確的面對困難和挫折。但是在幼兒教育中仍然存在著教育觀念陳舊，對自信心的培養(yǎng)不夠重視等問題。所以本文主要是從轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，豐富教學(xué)方法，給予及時鼓勵等幾個方面來探索幼兒教學(xué)中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信心;培養(yǎng)途徑

自信心是幼兒成長過程中的精神核心，能夠使孩子在面對困難與挫折時，積極樂觀，永不言棄，促進(jìn)身心健康，指引快樂成長。所以對幼兒自信心的培養(yǎng)要更加重視，不僅需要家庭中父母對孩子的言傳身教，樹立榜樣，還需要在幼兒教育中老師采取一定的教學(xué)方法，教育評價來增強(qiáng)幼兒的自信心。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平等的幼師關(guān)系

傳統(tǒng)觀念下的幼兒教育對自信心的培養(yǎng)不夠重視，缺乏幼兒的積極探索，同時，部分幼兒畏懼老師。所以老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確幼兒的主體地位，建立平等的幼師關(guān)系。這樣在幼兒教育中，老師要認(rèn)真對待幼兒的提問，盡管有的時候幼兒的問題天馬行空，也要耐心傾聽，一起來探究問題的方法策略，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力;或者是同幼兒一起討論他們所喜歡的東西、物品，使幼兒感受到尊重，并且能夠自我尊重，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的自信心。

例如，在組織幼兒進(jìn)行《跳房子》的運(yùn)動時，我會在新的教育觀念下與幼兒進(jìn)行交流，了解孩子對運(yùn)動有什么樣的想法，可以進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新等。在這個交流的過程中我會認(rèn)真傾聽，并且與幼兒一起參加活動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，然后通過自己的言行舉止為幼兒樹立一個榜樣，讓他們感受到當(dāng)在運(yùn)動中遇到困難時應(yīng)該怎樣克服，這樣可以更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。

二、進(jìn)行課前準(zhǔn)備，挖掘幼兒的無限潛能

在進(jìn)行幼兒教育時需要老師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，選擇合適的幼兒活動，可以是進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動，也可以是思考問題，選擇一個主題引導(dǎo)幼兒積極參與，讓幼兒在探索中發(fā)揮自己的聰明才智解決問題或者尋找答案;同時，老師要全面了解每一個幼兒，挖掘幼兒的無限潛能，有的孩子擅長跳舞，有的孩子唱歌好聽，有的孩子繪畫很好，有的孩子做事認(rèn)真等，這樣讓他們在相應(yīng)的領(lǐng)域中積極表現(xiàn)，感受成功的喜悅，更好地幫助幼兒建立自信，也能促進(jìn)他們在其他方面的發(fā)展。

例如，當(dāng)本節(jié)課的主題是才藝展示時，我會讓不同的幼兒展示他們自己擅長的，唱歌、跳舞、繪畫、武術(shù)等，但是有的幼兒沒有擅長的才藝，這時我就會組織他們進(jìn)行表演，將自己熟悉的故事表演出來，這樣既挖掘了他們的潛能，又能夠使他們找到自我，樹立自信心。

三、豐富教學(xué)方法，開展多樣的幼兒活動

對于幼兒教育需要老師采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，開展豐富多彩的幼兒活動，這樣更加符合幼兒身心發(fā)展特點，在活動中增強(qiáng)幼兒的自信心。首先，老師可以利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，將故事完整的再現(xiàn)或者創(chuàng)新，當(dāng)表演結(jié)束時幼兒會感受到喜悅，也能肯定自己的價值，樹立自信心;其次，老師也可以利用幼兒園的場地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，讓幼兒參與游戲，為幼兒提供鍛煉的機(jī)會，也能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。最后，老師還可以組織家庭活動，創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓幼兒回家?guī)透改父杉覄?wù)等，這樣家長就不再過分溺愛，包辦代替，既鍛煉了幼兒，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

四、給予及時鼓勵，進(jìn)行肯定的教育評價

在幼兒教育過程中及時的鼓勵，肯定的評價對培養(yǎng)幼兒的自信心發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)幼兒在參與一項活動時，老師要鼓勵幼兒“你是最棒的”，這樣可以激發(fā)他們內(nèi)在的動力，更好地完成活動;當(dāng)幼兒在動手實踐過程中遇到困難時，老師不能直接否定幼兒，而是要給予肯定的評價“我相信你，你再試一次”，并且?guī)椭變阂黄鸾鉀Q問題，這樣通過正面的評價可以讓幼兒更加相信自己的能力，增強(qiáng)自信心。

例如，當(dāng)幼兒進(jìn)行搭積木時，總是出現(xiàn)搭不高就倒的問題，這時幼兒就有一定的挫敗感，對自己產(chǎn)生懷疑，不相信自己能夠把積木搭成功，這時我就會在旁邊進(jìn)行鼓勵“你已經(jīng)很棒了。你現(xiàn)在已經(jīng)能搭到這個高度了，那么再試一下就可以成功了”。在我的鼓勵和幫助下，幼兒會繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)他成功的那一刻會感受到喜悅，然后可以從喜悅中獲得自信心，相信自己能夠成功。

總之，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心不是一蹴而就的事，也不是一朝一夕就能完成的，而是需要家校合作，父母和老師共同努力，讓幼兒不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新，逐漸的證明自己的能力，注重他們的情感體驗，增強(qiáng)自信心。

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