崔春春

【摘 要】模型思想是新課程改革提出的核心概念之一，也是數(shù)學教學的基本思想，以模型思想為基礎，開展初中數(shù)學幾何教學，不僅能夠使抽象的數(shù)學知識更加直觀化與具體化，還可以使幾何解題思路更加清晰，有利于學生解題能力與邏輯思維能力的發(fā)展，對于構建初中數(shù)學幾何高效課堂有著重要的促進作用。文章主要針對模型思想構建初中數(shù)學幾何高效課堂教學進行分析與探究，并提出幾點自己的見解，僅供參考。

【關鍵詞】模型思想;初中數(shù)學;幾何教學;高效課堂

一、模型思想在初中數(shù)學幾何教學中的重要性

初中數(shù)學幾何教學中注重的是學生對知識的綜合運用能力，使學生能夠對所學的知識點融會貫通，因此，不管是簡單的幾何題型還是復雜的幾何題型，都需要學生具備知識歸納與分析能力，模型思想在初中數(shù)學教學中的運用，不僅可以簡化解題過程，使解題思路更加清晰，同時還能夠提升學生的空間邏輯思維能力，幫助學生提高解題速度。不管是任何一種形式的幾何題，都可以運用模型思想將抽象化的幾何概念變得更加直觀化與具體化，將繁瑣的幾何問題變得更加簡單化，進而增加學生的理解，為學生提供多角度的解題思路，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，有利于實現(xiàn)初中數(shù)學幾何高效課堂的構建。

二、模型思想構建初中數(shù)學幾何高效課堂教學策略

（一）借助多媒體滲透模型思想

幾何教學中涉及到的知識點具有一定的抽象性與邏輯性，相較于傳統(tǒng)的初中數(shù)學幾何教學模式，多媒體教學不僅能夠為學生提供更加直觀化的教學內容，同時還可以確保教學內容的多樣性，使學生在多媒體圖片、視頻等的感官刺激下，有利于加深學生對模型思想的理解，同時對于調動學生的主觀能動性有著積極的作用，提高學生的學習熱情，進而為初中幾何高效課堂教學的構建奠定基礎。

（二）小組合作，深化模型思想

小組合作是一種行之有效的教學手段，在合作過程中，既可以增加師生之間與生生之間的交流，同時還可以提高學生的協(xié)作能力，有利于課堂教學效率的提升。以小組合作的方式開展初中數(shù)學幾何模型教學，不僅可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，又能夠發(fā)揮學生的自主學習能力，使學生在相互學習中深化模型思想。

（三）自主探究，啟發(fā)模型思想

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！眰魇诮o人已有的知識，不如將學習的方法進行傳授。對于利用模型思想開展初中數(shù)學幾何教學，教師與其直接將模型思想傳授給學生，不如通過為學生創(chuàng)建自主探究情境的方式，來使學生在自主學習中啟發(fā)模型思想，便于學生對模型思想的理解與掌握。

例如：在等邊△ABC中，點E、D分別為AB、BC上的兩點，且BE=CD，AD與CE交于點M，求∠AME的大小。

首先，教師引導學生根據(jù)題意自主將相應的圖形進行繪制，并將題中給出的已知信息標注在圖形相應的位置;其次，鼓勵學生通過對圖形的分析來建立起與數(shù)學文字之間的聯(lián)系，讓學生依據(jù)題中信息并結合圖形加深對題意的理解，使知識更加具體化，進而為解題提供基礎;最后，教師針對學生的分析查漏補缺，并通過圖形對比的方式來帶領學生再次對知識進行梳理，以便提高學生對模型思想的掌握。

三、結束語

總而言之，模型思想作為一種基本的數(shù)學思想，其在初中數(shù)學幾何教學中的運用，不僅是新課程改革的需求，同時也是學生學習數(shù)學所必備的學習技能，對于培養(yǎng)學生的圖形意識，提高學生的圖形空間認知能力，促進學生思維能力的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。初中階段的學生，其思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期，而模型思想在初中幾何教學中的滲透，便能夠進一步推動學生思維的轉變，進而為初中數(shù)學幾何高效課堂教學的構建奠定基礎。

【參考文獻】

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[2]王盼盼.淺談如何構建初中數(shù)學高效課堂的教學[J].東西南北：教育，2017（20）：00163-00163.

【本文系2020年度江蘇省海門市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《運用模型思想驅動幾何解題的研究》的研究成果（課題編號：HMCZ2020018）】