陳慧娘

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，主題圖是重要的內(nèi)容，有效利用主題圖可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在新課程改革的背景下，教材編排受到更多人的重視，相對于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來說，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教材有著豐富的主題圖內(nèi)容，色彩更加的鮮艷。借助豐富多樣化的主題圖，可以吸引學(xué)生注意力，使得教材具有更強的閱讀性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入了解主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，借助多樣化的方式，有效應(yīng)用主題圖，發(fā)揮主題圖的作用，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。本文分析主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用，提出幾點主題圖應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);主題圖;作用;應(yīng)用策略

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，主題圖成為重要的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色。在主題圖中有著豐富的數(shù)學(xué)知識和生活化圖片，借助主題圖內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于受到多方面因素的影響，一些教師對于主題圖缺少全面的認(rèn)知，沒有能夠有效利用主題圖，影響課堂教學(xué)效果。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入了解主題圖的作用，革新課堂教學(xué)觀念，充分發(fā)掘主題圖的作用和價值，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖的重要作用

（一）有利于學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡比較小，心智發(fā)展不夠成熟，對色彩鮮明的圖片比較感興趣，喜歡具有趣味性的故事，教師可以利用主題圖中的故事內(nèi)容教學(xué)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主創(chuàng)編一些和主題圖相關(guān)的故事，充分發(fā)掘?qū)W生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，靈活有效的利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式，教師發(fā)揮著越來越重要的作用。在教材中有很多的主題圖，呈現(xiàn)出小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會合作交流的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助意識，有利于學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)。

（三）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，主題圖符合學(xué)生的認(rèn)知特點，發(fā)揮學(xué)生形象化思維優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教師可以借助主題圖引導(dǎo)學(xué)生從形象圖形入手，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。主題圖的有效利用，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)思維高度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)主題圖應(yīng)用情景

小學(xué)生由于年齡比較小，大多以形象思維認(rèn)知事物，抽象思維能力明顯不足，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，在這樣的情況下，借助主題圖可以解決這一問題。作為數(shù)學(xué)教師，可以結(jié)合主題圖構(gòu)建教學(xué)情境，發(fā)揮其直觀性和形象性特點，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景。在教學(xué)情境設(shè)計的過程中，教師需要充分了解學(xué)生的實際生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂活動充滿活力，發(fā)揮主題圖的課堂推力作用。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“表內(nèi)乘法（一）”的教學(xué)中，教材中的主題圖是學(xué)生熟悉的游樂場，以此作為主題圖材料，發(fā)揮主題圖的優(yōu)勢，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。在具體的課堂活動中，教師可以向?qū)W生播放游樂場的短視頻，在學(xué)生視頻觀看的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷對課本主題圖進(jìn)行觀察，分析主題圖中的各種內(nèi)容。教師可以根據(jù)主題圖設(shè)計相應(yīng)的問題：“在圖中可以看到哪些內(nèi)容？從中可以找出哪些信息？”通過學(xué)生的觀察和思考，完成相關(guān)的問題。結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生熟悉的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體驗，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握主題圖觀察方式，有效創(chuàng)設(shè)課堂問題，加強學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

（二）做好故事編寫，豐富主題圖內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺少創(chuàng)新意識，主題圖應(yīng)用不夠靈活，常常是直接使用主題圖，應(yīng)用方式非常的單一，使得學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。作為教師，需要靈活利用主題圖，打破以往單一的主題圖應(yīng)用方式，結(jié)合主題圖創(chuàng)編故事，使得主題圖內(nèi)涵更加豐富。教師結(jié)合主題圖內(nèi)容，考慮課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，開展相應(yīng)的主題圖故事創(chuàng)編活動，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，保證學(xué)生學(xué)習(xí)情緒處于高昂狀態(tài)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“克和千克”的教學(xué)中，主題圖內(nèi)容是超市購物情境，以不同商品重量作為主題，畫面內(nèi)容非常豐富，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。根據(jù)這樣的主題，可以創(chuàng)編這樣的故事：小明和小紅各自陪著自己的媽媽逛超市，小明拿起一袋餃子，對小紅說：“這個袋子這么大，肯定比那瓶洗衣液要重?！毙〖t聽了之后說：“不一定袋子大就一定會重?！彼麄儍蓚€各自堅持自己的觀點，來到售貨員阿姨旁邊，售貨員阿姨很快解決了他們之間的問題，現(xiàn)在一起看看售貨員是怎樣解決他們的問題的。通過這樣的方式，賦予主題圖一定的故事內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生問題意識，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，彰顯主題圖的載體作用，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生加深重量單位知識的理解，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

（三）加強動靜轉(zhuǎn)化，豐富主題圖應(yīng)用體驗

小學(xué)生缺乏抽象思維能力，對直觀的靜態(tài)事物感興趣，更加喜歡動態(tài)化事物，集中學(xué)生注意力。在實際的課堂教學(xué)中，教師需要借助主題圖開展教學(xué)，需要打破以往靜態(tài)化主題圖應(yīng)用方式，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化成動態(tài)圖片。教師需要有效利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)主題圖通過三維動畫的方式展示出來，實現(xiàn)靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)化。同時可以借助表演、角色扮演等方式，利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)展示體驗，借助直觀學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，人教版小學(xué)語文五年級上冊“可能性”的教學(xué)中，教材主題圖的主題是摸卡片表演節(jié)目，此主題圖的表演性非常強。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)主題圖的特點，采取由靜化動的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的表演活動，根據(jù)主題圖中的環(huán)節(jié)，開展表演學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生對話進(jìn)行記錄。如教師可以將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，紙箱內(nèi)有唱歌、跳舞和朗誦三張卡片，讓小組組長從中抽取一張，在展示抽取結(jié)果之前，讓學(xué)生說一說可能抽到的卡片內(nèi)容。通過這樣的表演活動，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動畫表演，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點，加深學(xué)生學(xué)習(xí)過程體驗，結(jié)合主題圖深刻體驗“可能性”相關(guān)知識，使得抽象知識變得形象具體，豐富學(xué)生的感性化認(rèn)識，加深學(xué)生對可能性的理解。