樊志祥

【摘 要】在當(dāng)代社會的持續(xù)發(fā)展下，新課程不斷改革，教育觀念也在一直更新，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)的有效結(jié)合已經(jīng)得到了教師的重視，之所以學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)，是因?yàn)槲覀優(yōu)榱伺c實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，而且也讓他們對計(jì)算數(shù)學(xué)充滿興趣。與此同時(shí)，更能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);問題解決教學(xué);結(jié)合方法

數(shù)學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的地位可謂舉足輕重，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是進(jìn)行一切深層數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石。在很多人心里，數(shù)學(xué)是晦澀難懂的，但是大多數(shù)教師一直秉持著“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、讓數(shù)學(xué)融入生活”的理念進(jìn)行教學(xué)。然而如何真正將這種理念貫徹到實(shí)際生活中去，是廣大人民教師應(yīng)該思考的問題。在新一輪基礎(chǔ)教育改革下，計(jì)算數(shù)學(xué)被賦予了生機(jī)與活力，一改往日枯燥乏味，充滿生活氣息。這也充分說明，計(jì)算數(shù)學(xué)不但關(guān)注計(jì)算能力，更關(guān)注學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，將課本上的數(shù)學(xué)知識去應(yīng)用到生活中去。這也給教師啟發(fā)與思考，怎么樣才能將“算用結(jié)合”更好地運(yùn)用到課堂中去呢？

一、計(jì)算數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)計(jì)算滲透到生活中的各個(gè)方面，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是很重要的，對學(xué)生的智力開發(fā)與思維發(fā)展有著重要的作用，而且影響著學(xué)生的成才。一切都在不斷向前發(fā)展著，縱觀數(shù)學(xué)歷史，也在不斷被革新，但是基礎(chǔ)的計(jì)算方法卻基本上沒變化，這顯示出小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)面對的是小學(xué)生這個(gè)活躍的群體時(shí)，教師在數(shù)學(xué)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的難度大大提高。尤其數(shù)學(xué)中的計(jì)算問題，一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)好整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算及其混合運(yùn)算，打下良好的基本計(jì)算能力，是我們的目標(biāo)。

二、解決問題在數(shù)學(xué)中的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的優(yōu)化與更新，教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了優(yōu)化與重新定位，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)只注重學(xué)生的考試成績。當(dāng)代素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，老師要以新課改為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，把課本上的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去是當(dāng)代教育理念，這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。這也說明，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)是很重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程中，要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與探究解決方法，讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)問題，更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，老師創(chuàng)作情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與，發(fā)現(xiàn)問題后解決問題，這種方法使學(xué)生更深入地體會數(shù)學(xué)是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的。培養(yǎng)問題解決能力，不僅只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和模式來解決問題，這種知識對一個(gè)人來說是終身的益處。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的方法

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性與工具性，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識在人們的生活中被廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)計(jì)算與問題解決驗(yàn)證數(shù)學(xué)計(jì)算的工具性是否有效，是改進(jìn)與發(fā)展數(shù)學(xué)計(jì)算的最好途徑。數(shù)學(xué)計(jì)算法與問題解決教學(xué)進(jìn)行有機(jī)銜接是提高學(xué)生數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的最好搭配，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)成果有效性的顯示，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體現(xiàn)。筆者現(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。

（一）創(chuàng)造應(yīng)用情境

老師在備課授課中，可以選擇一些合適的例題讓同學(xué)們多些參與感。選題不僅要結(jié)合當(dāng)天所學(xué)知識，也要鞏固與提高，還要具備一定的計(jì)算量，題目的難度適中，保證大部分學(xué)生能夠理解并掌握。在情境設(shè)計(jì)中，也要抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，主次分明，以便學(xué)生能夠更好知道重點(diǎn)。除此之外，對待不同學(xué)生也要設(shè)計(jì)不用的應(yīng)用環(huán)境，比如性格、城鄉(xiāng)生活環(huán)境這樣，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中能夠得到更好的鍛煉與發(fā)揮，讓學(xué)生從小就知道具體問題具體分析，真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。切實(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）把握生活場景

在課堂上，教師不僅要主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情境，更要抓住生活中實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會，使數(shù)學(xué)教學(xué)和解題教學(xué)更有實(shí)效。例如，學(xué)生去交作業(yè)時(shí)，教師可以問：“一個(gè)同學(xué)交3個(gè)本子，3個(gè)要交多少？”學(xué)生一定會在當(dāng)下回答老師的問題，這樣學(xué)生就會對乘法運(yùn)算有更深的認(rèn)識，也知道數(shù)學(xué)知識可以不這么枯燥乏味。也可以讓學(xué)生在去超市購物時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。比如，小強(qiáng)去超市購物，需要購買這些東西，一瓶醬油10元，一個(gè)本子5元，一塊橡皮2元，一包薯?xiàng)l5元，一個(gè)鉛筆盒6元，妹妹又讓小強(qiáng)買一根發(fā)圈3元，一瓶酸奶5元，請大家?guī)兔λ阋凰阈?qiáng)最少需要帶多少錢去超市呢？如果預(yù)算是20元，可以買什么呢？由此不僅讓他們學(xué)以致用，鞏固計(jì)算力，而且還學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識來解決生活的實(shí)際問題，同時(shí)還可以使學(xué)生根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)的加減乘除運(yùn)算，計(jì)算他們一天的消費(fèi)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行結(jié)合，設(shè)置學(xué)生熟悉的生活場景讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。只有這樣，才能把計(jì)算問題和實(shí)際問題結(jié)合起來。因此，只有關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)和場景，才能發(fā)揮有效的促進(jìn)計(jì)算的作用。只有把數(shù)學(xué)理論融入生活，才能提高學(xué)生對知識的感知。

（三）使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中 ，由于學(xué)生年齡較小，適時(shí)地用書本黑板講解的模式轉(zhuǎn)變成多媒體教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來激發(fā)課堂氛圍，使抽象的課本知識變得具體和清楚，使學(xué)生的思維興奮，積極富有熱情地參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓他們積極主動(dòng)思考，學(xué)生以學(xué)為主代替了老師以教知識為主，不僅教學(xué)質(zhì)量提高了，教學(xué)過程也得以優(yōu)化，教學(xué)效果也事半功倍。比如學(xué)生初次認(rèn)識鐘表時(shí)，老師通過多媒體教學(xué)，讓書本上機(jī)械的知識變成富有動(dòng)態(tài)性的課件，這不僅比書本更形象，也更有說服力，讓學(xué)生對鐘表知識記憶更牢固。如此看來，本來不好理解的知識通過多媒體教學(xué)能讓學(xué)生掌握得更好，充分證明多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢。