劉大碧

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檎n堂氣氛沉悶、課堂內(nèi)容理解困難導(dǎo)致學(xué)生上課注意力渙散，甚至不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。新型教育模式中的教育游戲與教學(xué)課堂相結(jié)合能有效活躍課堂氣氛，還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)教育;教育游戲

一、什么是教育游戲

小學(xué)生正處于行為習(xí)慣還未養(yǎng)成、思維比較活躍和好奇心最旺盛的階段，所以應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的興趣來(lái)選擇教學(xué)方式，教育游戲在滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教育游戲是目前教師在教學(xué)時(shí)最需要掌握的一門(mén)基礎(chǔ)手段。

數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，和其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要一些感悟和邏輯性，對(duì)于邏輯性還比較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己的理解學(xué)習(xí)知識(shí)，教師將教育游戲合理融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教育游戲與數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐相互融合的重點(diǎn)就是要教師熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上有效組織教學(xué)游戲，集中學(xué)生的注意力，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起來(lái)更容易懂。教育游戲和課堂教學(xué)的結(jié)合能烘托課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓課程變得有趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的作用

教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合為學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利有很多，但是要注意如何有效地結(jié)合到一起，游戲占課堂比例過(guò)高容易讓學(xué)生過(guò)度興奮，注意力離開(kāi)知識(shí)本身，而被游戲所吸引，如果占比例過(guò)低完全沒(méi)有起到吸引學(xué)生興趣的作用，使教育游戲無(wú)效化。所以教師在運(yùn)用教育游戲和教學(xué)課堂相結(jié)合的教學(xué)方法時(shí)要使用和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的、更加靈活的教學(xué)手段，與小學(xué)生身心發(fā)展情況相符合，用游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索熱情，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。教育游戲的出現(xiàn)除了能讓學(xué)生更快地接受知識(shí)，還為教師教學(xué)提供了新的思路，讓教學(xué)課堂變得更加多樣化，使教學(xué)成效有了明顯變化。

1.提升教學(xué)效率

小學(xué)生的理解能力和思維能力都有限，在面對(duì)一些新的難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，無(wú)法解決，也找不到可靠的方法去解決。長(zhǎng)期不能解答心中的困惑會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度受到影響，最后讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，課程進(jìn)度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，而不是自己決定進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)，然后要結(jié)合一些符合學(xué)生興趣的教學(xué)手段讓學(xué)生能更快地理解、學(xué)習(xí)知識(shí)，其中教育游戲和教學(xué)課堂相結(jié)合是非常好的學(xué)習(xí)方式。教育游戲的運(yùn)用能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知欲，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)更偏重于強(qiáng)行灌輸，沒(méi)有考慮到學(xué)生接收知識(shí)的能力和消化能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，課堂氣氛也比較沉悶。而且教師也比較嚴(yán)肅，學(xué)生遇到無(wú)法解決的難題也不敢向老師尋求幫助，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低，所以教師應(yīng)該注意課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生保持愉快的心情，讓學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)整為比較良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教育游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以讓教學(xué)課堂擺脫沉悶，讓課堂氣氛變得輕松，這樣的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。通過(guò)教育游戲與教學(xué)課堂相結(jié)合的方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落后和學(xué)生與教師之間缺乏溝通的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解知識(shí)。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在教學(xué)中融入動(dòng)作類(lèi)游戲

小學(xué)生屬于精力比較旺盛的階段，多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，所以動(dòng)作類(lèi)的游戲能更快地抓住學(xué)生的注意力，和其他游戲比較起來(lái)，動(dòng)作類(lèi)游戲也比較簡(jiǎn)單，所以將動(dòng)作類(lèi)游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合會(huì)產(chǎn)生比較好的教學(xué)結(jié)果，教師在教學(xué)中使用游戲方式讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶。

2.加入角色扮演游戲幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演場(chǎng)景里的不同人物來(lái)完成教師所安排的任務(wù)，角色扮演游戲要保證場(chǎng)景的真實(shí)性，讓學(xué)生完全沉浸在角色里，這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能讓學(xué)生更加認(rèn)真地思考任務(wù)問(wèn)題的解決，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)際運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)的“人民幣面值”時(shí)，教師可以安排學(xué)生分為客戶(hù)、老板和銀行職員，每人的任務(wù)就是將從對(duì)方手里收取的人民幣換成等價(jià)的其他面值，整個(gè)游戲過(guò)程更具有生活性，學(xué)生在游戲過(guò)程中強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)，也幫助學(xué)生了解了生活中如何運(yùn)用知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的教育，所以教師通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式革新，其中教育游戲與教學(xué)課堂的相結(jié)合對(duì)教學(xué)發(fā)展具有重要作用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用教育游戲，能幫助學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)容，加快學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握速度，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有積極性，對(duì)教師來(lái)說(shuō)還能拉近與學(xué)生的距離，更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好課程安排。所以，教師應(yīng)該掌握怎么有效地將教育游戲和教學(xué)課堂融合在一起，讓學(xué)生更好地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王輝.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林教育，2016（8）：68-78.