陳文元

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中將培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、問題分析交流能力、數(shù)學(xué)思維作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此學(xué)生之間的學(xué)習(xí)必然不能夠被孤立，應(yīng)該要加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以團(tuán)體學(xué)習(xí)為主要形式，以問題解決和任務(wù)達(dá)成為目標(biāo)而展開的教育教學(xué)模式，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中以明確的分工、條理清晰的任務(wù)和目標(biāo)為主導(dǎo)展開交互式學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流、創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 小組合作? 小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)

基于傳統(tǒng)班級(jí)授課制中的缺陷，教育研究者們推出了小組合作學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有明顯優(yōu)勢(shì)的教學(xué)組織形式。以建構(gòu)理論和奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力出發(fā)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生與學(xué)生之間為完成某項(xiàng)任務(wù)而主動(dòng)探尋知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式來(lái)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，通吸取他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。因此本次研究筆者圍繞怎樣激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)欲望、怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究思維，以及如何教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)吸取他人經(jīng)驗(yàn)展開研究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具，在開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)《比一比》這節(jié)課時(shí)，教師引入了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫中展現(xiàn)了小象幫助小雞建造房子的動(dòng)畫，動(dòng)畫展現(xiàn)了小象根據(jù)自己的身高和體重，為小雞建造了一棟寬敞明亮的房子?？墒切‰u感覺這個(gè)房子并不適合自己居住，因?yàn)楹退男』锇榈姆孔颖绕饋?lái)自己的房子簡(jiǎn)直太大了。教師啟發(fā)學(xué)生：小雞是如何來(lái)對(duì)比房子的大小呢？高度？長(zhǎng)度？寬度？等方式都是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以探究的問題。通過教師設(shè)計(jì)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生投入到小組合作學(xué)習(xí)中。

二、開展游戲互動(dòng)促進(jìn)課堂參與互動(dòng)

游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種形式，在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生通過教學(xué)互動(dòng)的形式參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授小學(xué)數(shù)學(xué)部編版二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法（二）》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課學(xué)生需要熟練掌握一位數(shù)乘以一位數(shù)乘法的步驟和方法。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是最容易粗心算錯(cuò)的內(nèi)容。特別是如果將乘法和加法相結(jié)合更是會(huì)增加知識(shí)的難度系數(shù)。教師在班上設(shè)計(jì)了一個(gè)以“購(gòu)物”為主題的教學(xué)游戲，每一輪游戲有兩位學(xué)生參與，其中一位學(xué)生扮演超市的收銀員，另一位學(xué)生扮演顧客，學(xué)生的書本和練習(xí)冊(cè)作為“超市”的“商品”，并且對(duì)“商品”進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，價(jià)格均是十元以下。游戲的規(guī)則是要求扮演“顧客”的學(xué)生在“超市”中挑選自己喜歡的“商品”，隨后將“商品”拿到扮演“收銀員”的學(xué)生面前，兩位參與游戲的學(xué)生同時(shí)計(jì)算這些商品的總價(jià)，根據(jù)單價(jià)乘以數(shù)量等于總價(jià)的原則計(jì)算，如果購(gòu)買了多個(gè)類別的商品還需要使用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。所以這是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，兩位參與游戲的學(xué)生需要仔細(xì)認(rèn)真地完成計(jì)算任務(wù)。如果扮演“顧客”的學(xué)生率先計(jì)算出結(jié)果，并且結(jié)果正確，將會(huì)贏得本次游戲的勝利，教師會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。本次教學(xué)教師圍繞《表內(nèi)乘法（二）》這一節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式游戲讓學(xué)生參與到游戲中，在游戲中讓學(xué)生放松心態(tài)，讓學(xué)生通過完成游戲任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。游戲開展的形式也是兩人為一組，每位組員扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲，落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

三、以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要。小學(xué)學(xué)習(xí)階段看似學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，但是這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的影響非常大，學(xué)生在該階段中需要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益匪淺，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力養(yǎng)成了，學(xué)生將不再需要教師和家長(zhǎng)時(shí)刻去監(jiān)督去強(qiáng)調(diào)，而是會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。本階段研究教師將導(dǎo)學(xué)案作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工具，在課堂上引入導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生通過小組合作的形式完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如在講授《圓》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開：圓的概念、生活中的圓、圓的組成要素，試著利用圓規(guī)來(lái)畫圓，試著分析不利用公式來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，這是導(dǎo)學(xué)案的第一部分，該部分基本上都是屬于概念性的知識(shí)，學(xué)生以小組為形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱書本或者其他的參考資料書即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案的第二部分是面積和周長(zhǎng)的公式學(xué)習(xí)，通過引入祖沖之對(duì)π的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓周率的興趣，隨后展示圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式和圓的面積計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩個(gè)公式來(lái)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和練習(xí)。但是在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師作為指導(dǎo)者也應(yīng)該要做好引導(dǎo)的作用。

本階段研究筆者主要是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)的學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，需要在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)探究和動(dòng)腦，這是為日后在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的一個(gè)過程。

四、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常常見的教育形式，這種教育形式如何有效地開展起來(lái)，如何讓學(xué)生主動(dòng)投入到小組合作學(xué)習(xí)中，需要教師去認(rèn)真思考和探索。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，合理地將小組合作學(xué)習(xí)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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