劉金陽

【摘? 要】 在初中物理教學(xué)中，不僅要求學(xué)生能夠掌握豐富的物理理論知識，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念，同時還應(yīng)加強實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作中學(xué)習(xí)真理，提高物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。對此，本文首先對物理實驗教學(xué)的作用進行介紹，然后對初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體策略進行詳細探究。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 實驗? 創(chuàng)新思維

在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)將抽象的物理概念融入實驗中，便于學(xué)生理解。在現(xiàn)代教學(xué)體制中，物理是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，通過開展物理實驗教學(xué)活動，可將教材中難以理解的物理知識具體化，便于學(xué)生理解各類物理概念，同時鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。物理實驗是一種開放式自由式的教學(xué)模式，通過組織學(xué)生開展實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生動手實踐，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、物理實驗教學(xué)對學(xué)習(xí)物理知識的作用

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，對于創(chuàng)新型人才的需求量不斷增加，實驗教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)知識，提高獨立思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在實驗教學(xué)中，需應(yīng)用各類實驗器材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的物理教學(xué)中，主要以教師授課為主;而在實驗教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。在物理實驗中，不可避免地會遇到各類問題，學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)問題，然后自主探究解決方案。在此過程中，可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如果學(xué)生遇到無法解決的問題，教師應(yīng)及時提供指導(dǎo)和幫助，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更能幫助學(xué)生加深記憶。另外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中的各類現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，進行自主探究。

二、初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣。通過對初中物理教材內(nèi)容進行分析，很多知識點均可體現(xiàn)在日常生活中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用實驗教學(xué)方案，關(guān)注教材內(nèi)容和日常生活，合理設(shè)計實驗教學(xué)方案，通過加強實驗教學(xué)創(chuàng)新，可抓住學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生積極參與實驗，鞏固物理理論知識，提高研究創(chuàng)新能力。在物理實驗教學(xué)模式創(chuàng)新中，教師還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂苫钴S的物理實驗室，使得學(xué)生在自主探究過程中體會到物理學(xué)習(xí)的趣味性，同時培養(yǎng)實驗思維。

比如，在“壓強”教學(xué)中，要求學(xué)生能夠明確壓強大小和受力面積之間的關(guān)系，對此，教師可設(shè)計以下趣味性實驗：為學(xué)生提供幾個氣球，指導(dǎo)學(xué)生吹氣球，將氣球放在桌面上，用書本按壓，隨著按壓力度的不斷增強，氣球最終壓爆;再用簽字筆壓氣球，氣球很快爆炸。通過上述兩個小實驗，學(xué)生能夠直觀地感受到受力面積越小，壓強越大。在實驗教學(xué)中，課堂氣氛活躍，同時還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效課堂。

（二）創(chuàng)新實驗教學(xué)思路。在應(yīng)試教育理念影響下，要求學(xué)生努力積累各課程專業(yè)知識，在考試中獲得高分。隨著新課改的不斷推進，要求重點關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，綜合考慮不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定適宜的教學(xué)方案，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等，鼓勵學(xué)生與教師溝通交流，提出實驗教學(xué)的相關(guān)建議，保證學(xué)生發(fā)言權(quán)，逐漸提高學(xué)生對于實驗教學(xué)的重視度。在以往的應(yīng)試教育中，要求學(xué)生完成大量作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)興趣比較低，而在現(xiàn)代教育中，要求盡量減少學(xué)生作業(yè)，適當(dāng)增加實驗活動項目，對于部分作業(yè)可轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嶒?，使得學(xué)生在實驗過程中鞏固學(xué)習(xí)知識。

過去，在物理實驗教學(xué)中，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室參與實驗操作，有利于對實驗室進行管理控制，避免實驗設(shè)備受到損損壞，但是，學(xué)生無法自由地開展實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。對此，應(yīng)創(chuàng)新實驗室管理方式，實驗室全天開放，組織值班老師負責(zé)實驗室管理，學(xué)生可根據(jù)實際需要，隨時進入實驗室。在實驗過程中如果遇到問題，可與值班老師溝通交流，及時解決，不僅有利于學(xué)生充分利用課余時間學(xué)習(xí)，同時還可為學(xué)生提供實驗機會，在學(xué)習(xí)新的物理知識后，即可進入實驗室進行驗證，加深對于物理知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）創(chuàng)新實驗方法。在初中物理實驗設(shè)計方面，要求與基本物理知識相結(jié)合，同時還應(yīng)創(chuàng)新實驗方法，將實驗室打造成為提高學(xué)生創(chuàng)作能力的重要基地，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的物理現(xiàn)象和物理情境。在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，為學(xué)生介紹實驗操作要點后，鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，獨立完成實驗操作，并獲得結(jié)論，通過為學(xué)生預(yù)留充足的思考時間和實驗時間，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識。在物理實驗教學(xué)創(chuàng)新中，學(xué)校也應(yīng)發(fā)揮重要作用，提供實驗教學(xué)平臺，促進實驗室管理體制改革，制定完善的實驗教學(xué)體系，加強實驗室管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實驗條件。

總結(jié)：

綜上所述，本文主要對初中物理實驗中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)策略進行了探究分析。初中物理知識具有抽象性和復(fù)雜性特征，如果僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則學(xué)生的理解難度較大。對此，應(yīng)重點關(guān)注實驗教學(xué)，將物理知識融入實驗教學(xué)中，為學(xué)生提供動手操作的機會;同時教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生的實驗過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并提供幫助，從學(xué)生的角度思考創(chuàng)新，實驗教學(xué)策略，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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