李紅霞

摘 要：英語學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有重要作用。在新課改的不斷推動(dòng)下，高中英語課堂教學(xué)方式、思想和理念等發(fā)生深刻變化，以往的高中英語課堂教學(xué)方式已難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，教師務(wù)必積極創(chuàng)新英語教學(xué)方式。角色扮演在高中英語課堂中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。文章分析高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討高中英語課堂教學(xué)中角色扮演的意義，對(duì)基于角色扮演的高中英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;角色扮演;課堂教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0124-03

英語作為一種國(guó)際性語言，在當(dāng)今國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活等方面發(fā)揮著重要作用。英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)和技能的主要途徑。然而，大多數(shù)教師只是單純地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生則是通過反復(fù)的記憶和考試來強(qiáng)化記憶所學(xué)知識(shí)，不能很好地在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。角色扮演，在所有的語言教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目中是最接近實(shí)際的一項(xiàng)交際活動(dòng)，它能讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行社會(huì)交際，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解和更準(zhǔn)確的把握，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)角色扮演在高中英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在的不足之處主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，課堂教學(xué)理念及思想較為滯后。受“應(yīng)試教育”影響，在高中英語教學(xué)中，教師通常會(huì)將英語教材中知識(shí)的講述作為英語教學(xué)的重要目標(biāo)，卻未能高度重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，導(dǎo)致學(xué)生置身于題海之中，機(jī)械化地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這雖能在一定程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，但難以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用英語的能力相對(duì)較差。

其二，教學(xué)方式較為落后。在開展高中英語教學(xué)工作時(shí)，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式較為落后，在教學(xué)中會(huì)通過直接講述英語知識(shí)的方式，來促進(jìn)學(xué)生迅速掌握英語知識(shí)，殊不知這種教學(xué)方式非常不利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情以及調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，有些教師未能夠明確自身在課堂中所扮演的角色以及應(yīng)處的地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率較為低下，也難以提高英語課堂教學(xué)的有效性。

其三，未能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在高中英語教學(xué)中，有些教師通常會(huì)以輔助資料以及課本為主，未能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。然而，從實(shí)際情況來看，課本中的一些內(nèi)容已然陳舊和滯后，難以滿足當(dāng)前英語課堂教學(xué)的需要，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)校在課程資源方面的資金投入不足，對(duì)開發(fā)英語課程資源沒有足夠的認(rèn)識(shí)，這些問題的存在，導(dǎo)致高中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。

二、高中英語課堂教學(xué)運(yùn)用角色扮演方式的意義

在高中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用角色扮演方式具有重要意義，具體而言，主要體現(xiàn)在以下方面。

其一，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，而英語學(xué)習(xí)具有一定的難度，如詞匯量較多、語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜等。因此，這會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到十分困難，甚至?xí)J(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一件枯燥與難熬的事情，容易產(chǎn)生極為嚴(yán)重的抵觸心理，漸漸喪失英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣。而在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用角色扮演的方式，能增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的英語知識(shí)。同時(shí)，有利于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生在準(zhǔn)備角色扮演時(shí)，會(huì)針對(duì)自己未能理解的單詞、語法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)積極查閱資料，還會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，從而提高英語學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

其二，有利于提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今時(shí)代，英語已經(jīng)成為國(guó)際交往的重要語言。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師絕不能僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)而開展教學(xué)工作，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力作為首要任務(wù)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用角色扮演的方式，能讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。此外，教師還可以針對(duì)當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與交流，提升學(xué)生英語運(yùn)用能力。

三、高中英語課堂教學(xué)運(yùn)用角色扮演的策略

1.在英語聽力教學(xué)中運(yùn)用角色扮演

以往在進(jìn)行高中英語聽力教學(xué)的過程中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式較為單一，即讓學(xué)生跟著錄音機(jī)播放的內(nèi)容進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。這種教學(xué)方式比較落后，會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，因而不愿參與英語聽力課堂的訓(xùn)練。要改變這種教學(xué)狀態(tài)，教師需要積極探索更為有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)高中英語課堂聽力教學(xué)的高效開展。在高中英語聽力課堂教學(xué)中運(yùn)用角色扮演，能點(diǎn)燃學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的熱情，能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生英語聽力水平。

具體而言，在運(yùn)用角色扮演的過程中，一方面，教師能夠提前選擇學(xué)生所普遍喜愛的一些英文影視作品，這更易于引起學(xué)生的關(guān)注，從而認(rèn)真傾聽。另一方面，在傾聽過后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)所傾聽的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，表演一些精彩片段。在表演的過程中，學(xué)生能感知到其中所蘊(yùn)含的英語知識(shí)，提升自己的英語聽力水平。

例如，在“Friendship”一課的英語聽力教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以提高聽力教學(xué)效果。教師可先為學(xué)生尋找關(guān)于“Friendship”一課知識(shí)的影視作品，并在課堂中為學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀看與傾聽過后，展現(xiàn)影視作品中的一些精彩的片段。這樣能夠使學(xué)生在角色扮演的過程中，進(jìn)一步理解和掌握“Friendship”一課的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生準(zhǔn)確地回答本節(jié)課的英語聽力問題，保障學(xué)生的英語聽力質(zhì)量，使學(xué)生的英語聽力獲得顯著的進(jìn)步。