黃培勝

摘 要：小學(xué)生正處于人生價(jià)值觀、情感價(jià)值觀塑造的重要階段，學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要在各項(xiàng)教育活動(dòng)中滲透德育，把建設(shè)大德育格局，激發(fā)大德、大愛、大情懷作為教育本位，在課程教學(xué)、文化模式、實(shí)施辦法、評價(jià)策略等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，把立德樹人貫徹落實(shí)到日常的教育工作中。文章主要對農(nóng)村學(xué)校有效開展孝雅教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：德育;孝雅;教育;方法

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0143-02

“孝”屬于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，“雅”屬于中華民族文化的重要標(biāo)尺，在小學(xué)德育工作中，教師要注重孝雅教育的融入。在德育中，不要只把孝雅掛在嘴邊，而是要放在心里、體現(xiàn)在行動(dòng)上，做到愛親人、愛父母、愛自己、尊重他人，這樣才能成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、農(nóng)村學(xué)校開展孝雅教育的意義

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，在小學(xué)教育工作中融入孝雅教育，能夠讓學(xué)生塑造健康、完美的人格，擁有一顆責(zé)任之心、感恩之心，做到情趣高雅、舉止文明、行為規(guī)范。孝是親情之花，雅是心靈之蕊，孝雅教育是一股不會(huì)枯竭的清泉，將其融入到小學(xué)德育工作中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種輕松、愉快、健康、文明的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的思想意識、行為舉止有很大的影響，這些影響會(huì)讓他們一生受益。因此，在小學(xué)教育工作中開展孝雅教育是非常必要的。孝雅是一體的，學(xué)生在接受孝的熏陶過程中，他們的雅也會(huì)隨之而來。而讓學(xué)生達(dá)到情趣高雅、談吐儒雅、舉止文雅，是德育的終極目標(biāo)，也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要根本。

二、農(nóng)村學(xué)校有效開展孝雅教育的策略

1.開發(fā)孝雅校本教材內(nèi)容

要想讓孝雅教育活動(dòng)順利地開展下去，需要一定的校本教材作為重要支撐。低年級學(xué)生的校本教材內(nèi)容要把“雅行”作為核心主題，中間要包含“社區(qū)雅”“家庭雅”“校園雅”等相關(guān)內(nèi)容。而且在校本教材的內(nèi)容編排中，需要滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的發(fā)展需求，注重讓學(xué)生遵守日常的文明禮儀、行為規(guī)范，讓學(xué)生在社區(qū)做一個(gè)好公民，在家里做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生。對于中高年級學(xué)生要設(shè)定“孝文化”為主題內(nèi)容的校本教材，其中可以有綜合實(shí)踐活動(dòng)、感人故事、古今典故等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感恩生活中的一切，做到傳孝、行孝、學(xué)孝，成為一個(gè)品德高尚的學(xué)生。除此之外，學(xué)校需要鼓勵(lì)各學(xué)科教師自主、積極地投入到校本教材研究中，因?yàn)榻處熓呛蛯W(xué)生接觸最多的人，只有他們了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求、心理需求、行為需求。而且他們研究出來的孝雅教育校本教材更加貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能達(dá)到事半功倍的孝雅教育效果。

2.構(gòu)建孝雅校園文化氛圍

在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校一定要注重融入孝雅文化，構(gòu)建濃厚的孝雅校園文化氛圍，彰顯文化育人理念，展現(xiàn)出“以德育人，以人為本”的校園風(fēng)貌。學(xué)?？梢灾卦诮淌?、櫥窗、走廊、墻壁多布置一些“孝教育文化”“雅教育文化”內(nèi)容，可以是詩詞歌賦、名人警句，也可以是古今圖畫。在條件允許的情況下，學(xué)校還可以設(shè)立“孝雅大廳”，讓孝雅文化理念深深融入學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而影響學(xué)生的行為舉止、思想意識。學(xué)校要定期舉辦一些孝雅文化活動(dòng)，選舉“孝雅教師”“孝雅學(xué)生”等，并在公告欄中附加一些“教師風(fēng)采”“孝雅學(xué)生”“孝雅班級”等內(nèi)容。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的孝雅空間，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上、碰撞學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生人生智慧的目的。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣，要做到言行和藹、談吐大方，穿著要得體、大方、簡潔，以此來感染和影響學(xué)生。在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，教師要多引入一些孝文化，讓學(xué)生對孝文化內(nèi)容有更多的了解。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)感恩、孝順的人。

3.在各學(xué)科教育活動(dòng)中滲透孝雅文化

在小學(xué)德育工作中滲透孝文化、雅文化的最終目的，是讓學(xué)生去“學(xué)孝”“學(xué)雅”，僅僅憑借一兩節(jié)德育活動(dòng)、主題班級活動(dòng)是起不到一定作用的。因此，學(xué)校要在各學(xué)科教育活動(dòng)中滲透孝雅文化，讓各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成為踐行孝雅教育的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻理解孝的內(nèi)涵、雅的做法。小學(xué)思想品德是一門育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要挖掘教材中蘊(yùn)含的孝雅教育素材，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)偉人的孝雅事跡、孝雅故事，全面、深刻學(xué)習(xí)和踐行孝雅文化。小學(xué)語文也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含一些故事和文言文，可以作為滲透孝雅文化的重要載體。每個(gè)人都是孝雅文化的繼承者、傳播者，也是孝雅教育工作中的示范者，學(xué)校需要在各學(xué)科常規(guī)考評中融入孝雅教育內(nèi)容，以此來提高各科教師參與孝雅教育的自主性與積極性，讓孝雅教育工作順利實(shí)施，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生成為一個(gè)有孝心、有道德的接班人。

4.在常規(guī)渠道中培養(yǎng)學(xué)生孝雅習(xí)慣

學(xué)校在日常教育的行為規(guī)范管理活動(dòng)中，一定要全面抓不文明的思想、行為，把“踐行孝雅教育”作為核心內(nèi)容，如用好餐、做好操、唱好歌、寫好字、說好話、理好容、行好禮等。學(xué)校可以設(shè)定“校園小警察”，以此來監(jiān)督學(xué)生日常生活中的行為舉止、真實(shí)生活現(xiàn)狀，對學(xué)生的不文明行為積極教導(dǎo)，讓他們意識到自身行為舉止是不正確的，從而規(guī)范自身的言談舉止。在安全管理活動(dòng)中，學(xué)校也要落實(shí)孝雅文化教育，讓學(xué)生不追逐打鬧，在課堂上不大喊大叫，并以班級為單位進(jìn)行監(jiān)督、管理，讓學(xué)生放學(xué)有序排隊(duì)。雖然這些都是生活中的小事，但是能夠?qū)W(xué)生的行為規(guī)范有著較強(qiáng)的約束作用。除此之外，學(xué)校還需要在各項(xiàng)活動(dòng)中讓學(xué)生理解孝雅美德，通過講解孝雅故事、演繹孝雅作品、演唱孝雅歌曲，讓學(xué)生樹立“我行孝，我驕傲”的思想理念，時(shí)刻監(jiān)督身邊人的言行舉止。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生家長等參與到孝雅教育活動(dòng)中，讓學(xué)生家長也能夠擁有孝雅教育意識，在日常家庭生活中不斷引入孝雅教育。這樣，學(xué)生在校園生活、家庭生活中都能夠接受孝雅教育的熏陶，使孝雅教育落實(shí)到學(xué)生生活中的方方面面。

5.積極落實(shí)孝雅教育實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)孝雅教育工作中，只有把理論知識和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，才能真正讓學(xué)生理解、記憶孝雅文化，真正成為一名有孝心、有良好品德的好孩子。首先，學(xué)校要積極舉行“知孝行孝，知雅行雅”的實(shí)踐主題活動(dòng)。如可以讓學(xué)生講解一些慈孝書籍內(nèi)容，也可以讓學(xué)生做一件慈孝小事，使他們都能融入到行孝、行雅活動(dòng)中。教師也要定期開展“行孝行雅”的主題班會(huì)活動(dòng)，通過演唱孝雅歌曲、誦讀孝雅文章，從思想、實(shí)踐中滲透孝雅教育。其次，教師要定期舉行一些“孝雅感恩”主題活動(dòng)。如在春節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟親情的美，在三月份引導(dǎo)學(xué)生感悟雷鋒行為的美，在四月份的清明節(jié)掃墓活動(dòng)中感悟烈士、英雄的美，在五月份的勞動(dòng)節(jié)中感悟勞動(dòng)的美，在實(shí)踐活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)孝雅文化，端正自己的思想、行為。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)的孝雅教育活動(dòng)中，學(xué)校不僅要引導(dǎo)學(xué)生知孝、知雅，更重要的是要學(xué)會(huì)行孝、行雅。學(xué)校應(yīng)為開展孝雅教育活動(dòng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，如孝雅校本教材的研究、孝雅課堂活動(dòng)的滲透、主題實(shí)踐活動(dòng)的舉辦、光榮人物的激勵(lì)，這些都能夠成為孝雅教育活動(dòng)實(shí)施的載體。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)教師、學(xué)生自主參與到孝雅教育活動(dòng)中，在思想、行為上熏陶、感染師生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)好學(xué)生、好孩子，擁有一顆感恩之心、行善之心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理，2017（05）.

[2]閆闖，鄭航.小學(xué)德育教科書中傳統(tǒng)文化教育的嬗變——以四套人教版小學(xué)德育教科書為文本[J].課程·教材·教法，2015（10）.

[3]孫彩平.小學(xué)德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）.