王科冰

摘 要：技能大賽成為中職常態(tài)化教育的一部分，受到廣大師生的重視和歡迎。文章從個(gè)人參賽經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)中職類職業(yè)技能大賽的指導(dǎo)策略進(jìn)行研究，以激發(fā)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的熱情，提高學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生參賽成績(jī)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育;技能大賽;指導(dǎo)策略;職業(yè)技能;參賽成績(jī)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0076-02

自教育部從2008年起舉辦全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽，提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號(hào)以來(lái)，各省市的職業(yè)技能大賽如雨后春筍般涌現(xiàn)，一年一度的技能大賽成為職業(yè)教育最靚麗的一道風(fēng)景線，也成為新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的推進(jìn)器，有效地促進(jìn)了中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。筆者有幸參加了2019屆、2020屆江蘇省技能大賽，現(xiàn)就項(xiàng)目指導(dǎo)的一些經(jīng)驗(yàn)和想法與同行分享。

一、精準(zhǔn)剖析，吃透技能大賽規(guī)程

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐賽項(xiàng)依據(jù)“中國(guó)制造2025”制造業(yè)技能人才需求設(shè)置，旨在通過(guò)技能比賽促進(jìn)制造業(yè)技能人才培養(yǎng)。賽項(xiàng)結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才需求，以數(shù)字樣機(jī)為主要內(nèi)容，并通過(guò)創(chuàng)客實(shí)踐模塊融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引領(lǐng)和提升職業(yè)教育教學(xué)能力和師生工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施、教材和教學(xué)資源建設(shè)，引領(lǐng)信息技術(shù)類設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)技能和綜合能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)學(xué)生就業(yè)和“雙創(chuàng)”，服務(wù)信息技術(shù)和機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。

數(shù)字樣機(jī)是指在計(jì)算機(jī)上表達(dá)的機(jī)械產(chǎn)品整機(jī)或子系統(tǒng)的數(shù)字化模型，通俗點(diǎn)說(shuō)就是在電腦上繪制三維立體模型。在賽項(xiàng)模塊評(píng)分表中，數(shù)字樣機(jī)占整個(gè)操作技能部分的70%，主要包括“零件建模”“部件裝配”“工程圖”三部分。創(chuàng)客實(shí)踐是根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)建產(chǎn)品數(shù)字模型。從賽項(xiàng)要求來(lái)看，究其本質(zhì)還是要先建立模型。

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐屬于操作技能部分，最后是理論知識(shí)部分，主要考核Inventor軟件操作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、圖示表達(dá)及材料與結(jié)構(gòu)等知識(shí)，正式比賽時(shí)，從題庫(kù)抽取部分試題。題庫(kù)的題量很大，大部分學(xué)生都是初次參加省賽，文化底子薄，許多內(nèi)容涉及的知識(shí)超出其認(rèn)知范圍。因此，指導(dǎo)教師需要有耐心、細(xì)心，總結(jié)分析其中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶背誦。理論部分分值只占10%，對(duì)比賽整體影響不大。綜上分析，作為指導(dǎo)教師應(yīng)明確這樣一個(gè)理念：得建模者得天下。

二、與賽俱進(jìn)，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)

1.以題庫(kù)為基準(zhǔn)進(jìn)行零件建模訓(xùn)練

大部分工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐的指導(dǎo)教師，都或多或少接觸過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)之類的軟件，比如，市面上常見(jiàn)的Pro/E、Solidworks、UG，這些軟件的基本功能與Inventor相差無(wú)幾。受傳統(tǒng)觀念的影響，筆者一開始認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生需要像書本教程安排一樣，先對(duì)工具命令一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行講解和訓(xùn)練，達(dá)到相應(yīng)的要求后，再逐漸擴(kuò)展到整體綜合訓(xùn)練。而對(duì)賽項(xiàng)題庫(kù)則一直錯(cuò)誤地認(rèn)為綜合性太強(qiáng)，難度太高，怕學(xué)生接受不了。結(jié)果訓(xùn)練的都是機(jī)械零件，而大賽從2017年開始，三道題目均以曲面塑料件為主，跟機(jī)械零件不沾邊，直接導(dǎo)致2017年比賽慘淡收?qǐng)觥?018年，筆者痛定思痛，認(rèn)真研究賽項(xiàng)題庫(kù)，發(fā)現(xiàn)每一題都綜合賽項(xiàng)要求，雖有難度，但一旦畫完，就能對(duì)賽題全面把控。有了親身體會(huì)，付諸實(shí)施，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生無(wú)論是建模速度，還是建模質(zhì)量都有了明顯的提升，且在整個(gè)題庫(kù)做完后，還會(huì)提出自己的不同見(jiàn)解。在所有命令融會(huì)貫通之后，筆者讓學(xué)生將題庫(kù)中所學(xué)到的建模方法運(yùn)用于創(chuàng)客實(shí)踐，使得一直不得其法的創(chuàng)客實(shí)踐外形設(shè)計(jì)有了質(zhì)的飛躍。賽項(xiàng)題庫(kù)具有指導(dǎo)性，研究題庫(kù)能把握比賽脈搏，了解比賽走向。

2.點(diǎn)滴積累進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練

縱觀賽項(xiàng)三個(gè)題目，第一題和第二題一題來(lái)自題庫(kù)，一題為曲面為主的建模，此二者在投入大量時(shí)間訓(xùn)練后，效果立竿見(jiàn)影。第三題似籠罩于云霧中的山峰，明明看得見(jiàn)，卻不知去往的路。雖然競(jìng)賽公布了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的范圍，也從題庫(kù)當(dāng)中掌握第三題建模的“套路”，但真正比賽時(shí)猶如霧里看花，筆者不禁驚嘆出題者的腦洞。例如，2018年的“電動(dòng)園林剪”，包括筆者在內(nèi)的好多參賽選手，看到題目的第一反應(yīng)就是電鋸。然而，賽后在網(wǎng)上一查，才恍然大悟，竟然是剪刀加個(gè)電動(dòng)機(jī)。賽題往往考一些家居產(chǎn)品的變異體，想從網(wǎng)上看到一模一樣的是不可能的，可若是完全靠想象又不切實(shí)際，畢竟比賽時(shí)間有限。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)教師可要求學(xué)生做到以下四點(diǎn)。

（1）瀏覽京東、淘寶、蘇寧等購(gòu)物網(wǎng)站。三大購(gòu)物網(wǎng)站基本囊括了市面所有的產(chǎn)品，在觀看一些競(jìng)賽公布產(chǎn)品的同時(shí)，網(wǎng)站會(huì)同時(shí)推薦其他相似的產(chǎn)品，或由其衍生出來(lái)的產(chǎn)品，尤其是匯聚了好多功能的產(chǎn)品，此類產(chǎn)品可作為訓(xùn)練素材。

（2）研究產(chǎn)品的特點(diǎn)。網(wǎng)站上一些銷售火爆的產(chǎn)品，或結(jié)構(gòu)造型獨(dú)特，或顏色搭配得當(dāng)，或功能組合合理，諸如此類。“他山之石，可以攻玉”，掌握其中規(guī)律，窺得其中門道，融入訓(xùn)練，那么設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品就有創(chuàng)意。

（3）創(chuàng)意的移花接木。一個(gè)創(chuàng)意的出現(xiàn)，有時(shí)是設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累的產(chǎn)物，有時(shí)可能是一閃即逝的靈感。不可否認(rèn)，要在比賽這短短的三小時(shí)內(nèi)，想出一個(gè)符合要求的創(chuàng)意，幾乎是強(qiáng)人所難的事情。外觀形態(tài)，結(jié)構(gòu)組成，都可以通過(guò)平時(shí)的積累來(lái)借用或臨摹，而創(chuàng)意非有深厚工業(yè)設(shè)計(jì)功底不可。因此，我們可以采用移花接木的方法。產(chǎn)品功能是相通的，電子類產(chǎn)品功能可以用在家具類產(chǎn)品上，同樣，家具類產(chǎn)品的功能也可以用在電子產(chǎn)品上。例如，設(shè)計(jì)頸椎按摩器，我們的第一反應(yīng)是建模，之后按題目要求加上相應(yīng)功能，但若把電子產(chǎn)品的一些標(biāo)志性功能，諸如觸控式調(diào)節(jié)、智能APP控制加上去，即可成為一件全新的產(chǎn)品，這些都可以成為產(chǎn)品創(chuàng)新的得分點(diǎn)。

（4）產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)模塊化。內(nèi)部結(jié)構(gòu)的連接設(shè)計(jì)是創(chuàng)客實(shí)踐的難點(diǎn)，需要拆解不同的產(chǎn)品，去觀察，去記錄。但產(chǎn)品千千萬(wàn)，我們不可能將所有的產(chǎn)品拆解，這就需要平日里進(jìn)行總結(jié)歸納，把每一類產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)加以固化，比賽時(shí)碰到相應(yīng)類型可直接套用，或用來(lái)借鑒。

三、查漏補(bǔ)缺，重視場(chǎng)外因素

選手的實(shí)力固然是決定技能大賽名次的關(guān)鍵，但其他一些小的因素也不能忽視，“堤潰蟻孔”，指導(dǎo)教師應(yīng)該有所警醒。

首先是心理因素。選手從開始訓(xùn)練到進(jìn)入賽場(chǎng)，期間心理會(huì)發(fā)生各種各樣的變化。比如“疲勞心理”，每天動(dòng)輒七八個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練量，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生必然會(huì)心生倦怠。再比如“高原現(xiàn)象”，技能水平到達(dá)一定高度后，會(huì)出現(xiàn)停滯不前，甚至倒退的現(xiàn)象。當(dāng)然，還有常見(jiàn)的“賽前緊張過(guò)度”。這些心理問(wèn)題，若不能及時(shí)開導(dǎo)疏通，會(huì)對(duì)比賽形成致命的打擊。

其次是軟件因素。硬件因素撇開不談，相信每個(gè)指導(dǎo)教師都有對(duì)策，且大賽舉辦方也會(huì)將這個(gè)因素的影響降到最低。而軟件因素往往來(lái)得猝不及防，也是無(wú)法避免的。Inventor軟件有一定的Bug，有時(shí)用同樣的方法，但在細(xì)枝末節(jié)處處理略微不同，就會(huì)導(dǎo)致做不出來(lái)，或軟件出錯(cuò)。這些平時(shí)看不出來(lái)，一旦在分秒必爭(zhēng)的比賽中，其危害便會(huì)無(wú)限放大，輕則推倒重來(lái)，重則心理崩潰。因此，平日訓(xùn)練務(wù)必對(duì)每一個(gè)錯(cuò)誤追本溯源，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，比賽中才不會(huì)手足無(wú)措，處理起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

總之，中職類技能大賽，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，各院校都十分重視，投入大量的人力、物力和財(cái)力。要想讓學(xué)生在比賽中脫穎而出，指導(dǎo)教師就要不斷探索發(fā)掘其中的成功因子。

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