王繼萍
摘 要:文明禮儀是個(gè)人道德品質(zhì)的重要體現(xiàn),也是人們?cè)谏鐣?huì)交往過程中的規(guī)范和準(zhǔn)則。在我國當(dāng)前的教育背景下,提出了“立德樹人,德育為先”的教育理念,在幼兒園教育中,將禮儀教育滲透進(jìn)幼兒的一日活動(dòng)中,促使他們形成良好的生活習(xí)慣與具有基本的道德常識(shí),是教師的重點(diǎn)教育任務(wù)?;诖?,文章結(jié)合幼兒的發(fā)展階段和年齡特點(diǎn),從一日活動(dòng)的角度出發(fā),對(duì)禮儀教育展開了分析,并提出了幾點(diǎn)有效的教育策略,以促進(jìn)幼兒能力的快速提升。
關(guān)鍵詞:禮儀教育;幼兒;一日活動(dòng);教育策略
一、 引言
良好的生活習(xí)慣、正確的道德觀念、友善的待人方式,是我國禮儀教育的重要組成部分。受獨(dú)生子女政策的影響,現(xiàn)在的家庭呈現(xiàn)“一家一個(gè)寶”的狀態(tài),這些幼兒受到父母長輩們的寵愛,缺乏和同齡人的交往,存在著自我意識(shí)強(qiáng)烈、缺乏謙讓、不會(huì)合作的情況。在幼兒園的集體環(huán)境中,需要幼兒形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識(shí)。因此,作為幼兒教師,要整合創(chuàng)新課程內(nèi)容,在一日活動(dòng)中滲透進(jìn)文明禮儀教育的知識(shí),促使幼兒身心能夠得到全面、健康的發(fā)展。
二、 合理安排一日生活,突出禮儀主題
一日生活是幼兒在園內(nèi)的重要發(fā)展依據(jù),和教學(xué)活動(dòng)不同,一日生活側(cè)重幼兒的保育工作?;诖耍處熆梢越Y(jié)合幼兒一天的活動(dòng)流程,突出文明禮儀的教育主題,在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透進(jìn)相關(guān)的知識(shí),規(guī)范幼兒的行為動(dòng)作,促使他們建立正確的生活習(xí)慣和道德意識(shí),以來達(dá)成我們的教育目的。
如在清晨幼兒入園的時(shí)候,老師見到幼兒,要面帶笑容對(duì)幼兒說“早上好,×××小朋友!”并引導(dǎo)幼兒說出“早上好,老師!”;在幼兒晨檢結(jié)束后,引導(dǎo)他們對(duì)保健醫(yī)老師說“謝謝!”;在父母離開的時(shí)候,讓其和父母說“再見!”等,這些都是在入園環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié),也是培養(yǎng)幼兒形成文明禮儀的重要途徑。在日常生活中,如在喝水環(huán)節(jié),要引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接水,兩只手拿穩(wěn)小杯子,在他人喝水的時(shí)候不說話、不搗蛋等,學(xué)會(huì)尊重他人,形成正確的禮儀習(xí)慣。在餐后排隊(duì)散步的時(shí)候,可以選擇一些文明主題的小兒歌帶領(lǐng)幼兒朗讀,如“小朋友,排隊(duì)走,你在前來我在后,不說話,不回頭,老師夸我真優(yōu)秀”;在放學(xué)離園環(huán)節(jié)中,看見爸爸媽媽后,引導(dǎo)幼兒說出“爸爸媽媽辛苦了!”等,規(guī)范幼兒的行為,利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),突出我們的教育主題,讓他們?cè)谄饺丈钪屑訌?qiáng)對(duì)文明禮儀的認(rèn)知,促進(jìn)身心各方面的健康成長。
三、 結(jié)合區(qū)域活動(dòng)游戲,培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)
幼兒受年齡和思維的影響,他們的能力有限,游戲是他們認(rèn)知外界環(huán)境的重要途徑。區(qū)域游戲是幼兒園教育的重要組成部分,通過構(gòu)建、拼接、交流的方式,發(fā)展幼兒的多方面能力,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下,受獨(dú)生子女政策的影響,幼兒存在著自我意識(shí)強(qiáng)烈、合作意識(shí)差的情況。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展情況,結(jié)合區(qū)域活動(dòng)游戲的內(nèi)容,滲透進(jìn)一些文明禮儀的知識(shí),讓他們形成優(yōu)良的素質(zhì),達(dá)成我們的教育任務(wù)。
如在展開區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,教師可以將幼兒分成不同的小組,設(shè)置一些合作游戲的內(nèi)容。在幼兒展開游戲的時(shí)候,教師要觀察不同小組成員的溝通交流情況,針對(duì)一些爭吵、沖突及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如小班的幼兒,他們剛剛接觸到陌生的環(huán)境,對(duì)集體生活的環(huán)境感到陌生,在區(qū)域活動(dòng)中,他們對(duì)玩具娃娃更感興趣,教師要幼兒安靜玩耍,不爭搶吵鬧,有序擺放;在中班的區(qū)域活動(dòng)中,他們對(duì)角色扮演游戲欲望更加強(qiáng)烈,教師讓幼兒之間進(jìn)行溝通,表達(dá)出自己的需求,并遵守游戲規(guī)則,營造一個(gè)和諧的游戲氛圍;而大班的幼兒對(duì)規(guī)則類游戲感興趣,可以讓他們自己創(chuàng)建游戲以及規(guī)則,幼兒在玩耍的過程中互相監(jiān)督,做個(gè)禮貌文明的好幼兒。
四、 整合領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容,滲透禮儀知識(shí)
幼兒園教育主要分為五大領(lǐng)域,分別是語言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)課程。想要讓幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,保證文明禮儀教學(xué)的質(zhì)量,教師可以整合課程內(nèi)容,在領(lǐng)域教學(xué)中滲透進(jìn)相關(guān)的知識(shí),以來促進(jìn)幼兒身心的健康成長。
如在語言領(lǐng)域的教學(xué)中,教師可以選擇一些繪本故事進(jìn)行講述,如《小腳丫,帶著文明走世界》《中國文明故事館》《我懂禮貌》等內(nèi)容,通過繪本故事向幼兒滲透一些禮儀常識(shí);在健康領(lǐng)域教學(xué)中,可以展開主題活動(dòng)《得體的著裝》《我會(huì)好好吃飯》等,幫助幼兒建立正確的生活習(xí)慣;在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中,可以展開活動(dòng)“對(duì)不起真神奇”“有禮貌的小客人”等內(nèi)容,在討論的過程中滲透禮儀知識(shí);在科學(xué)領(lǐng)域的做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,要求幼兒尊重實(shí)驗(yàn)規(guī)則,科學(xué)有序地完成實(shí)驗(yàn)步驟,保證活動(dòng)的秩序性,不影響他人的活動(dòng);在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中,可以使用音樂《找朋友》《撿到一分錢》等展開教學(xué),還可以使用繪畫的方式,以文明禮儀教學(xué)為主題展開畫畫課程。教師整合不同領(lǐng)域的知識(shí),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,在教育過程中滲透進(jìn)禮儀文化,進(jìn)一步提升幼兒的綜合素質(zhì),達(dá)成我們的教育目的。
五、 關(guān)注日?;顒?dòng)細(xì)節(jié),做好教育引導(dǎo)
好的文明禮儀習(xí)慣,不是一朝一夕之間就能形成的,需要教師不斷地展開教學(xué)引導(dǎo),結(jié)合日?;顒?dòng)中的各個(gè)細(xì)節(jié),才能夠達(dá)成我們的教育目的。在幼兒園的教育文件中,《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào):“良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。”教師作為幼兒成長過程中的參與者、引導(dǎo)者、支持者,更是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的作用,利用日?;顒?dòng)中的小細(xì)節(jié),對(duì)幼兒的文明禮儀教育進(jìn)行加強(qiáng)。
如在日常的教學(xué)活動(dòng)中,在課程開始時(shí)師幼要相互打招呼,如“小朋友們上午/下午好,歡迎來到××老師的課堂!”引導(dǎo)幼兒說出“××老師上午/下午好!”,營造一個(gè)和諧文明的課堂氛圍;在課程結(jié)束后,師幼之間要互相道別,如“小朋友們?cè)僖?!老師期待我們的下一?jié)課程!”幼兒回答道“老師再見!”等內(nèi)容。另外,在每次使用完小椅子后,都要讓幼兒輕輕地把小椅子推到桌子下面,一起維護(hù)班級(jí)的環(huán)境;在等待用餐的環(huán)節(jié)前,可以讓幼兒背誦一些兒歌或者童謠,如《憫農(nóng)》《大米飯》等,讓他們形成節(jié)約糧食的意識(shí);在戶外活動(dòng)中,在使用一些器械的時(shí)候,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序排隊(duì)、不推不擠、相互謙讓,做好教育引導(dǎo)工作;在校園內(nèi)遇見其他老師,要禮貌示意并和其打招呼等。這些都是有效的教學(xué)方式,教師做好內(nèi)容上的引導(dǎo),對(duì)幼兒的健康成長有著重大的教育意義。