摘 要：水粉畫具有色彩鮮明艷麗、覆蓋力強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)、作畫方式自由等特點(diǎn)，深受孩子的喜愛。結(jié)合我園人文地理特征，筆者引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)谩八郛嫛边@一美術(shù)手段，多技法、多形式地表現(xiàn)蘇式水鄉(xiāng)安寧、粉墻黛瓦的靜謐及蘇式特色的景物、工藝品、現(xiàn)代化建筑等。

關(guān)鍵詞：水粉畫;江南蘇韻;古韻今風(fēng)

水粉畫是指使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫，因其具備色彩鮮明艷麗、覆蓋力強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)、作畫方式自由等優(yōu)點(diǎn)，深受孩子的喜愛。由于中班幼兒較小，傳統(tǒng)油畫棒和水彩筆的筆頭比較小，有時會涂色不均勻，而水粉畫的毛筆比較寬大而更適合他們。

陶行知先生提出：“在生活里找教育，為生活而教育”。在表現(xiàn)主題上，美術(shù)教育應(yīng)該更契合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境。我園地處古城區(qū)，幼兒每天穿梭其中，對周邊的環(huán)境都有深刻感知和體會。因此，筆者嘗試挖掘水粉畫的特色元素和藝術(shù)魅力，在中班年齡段的幼兒中開展水粉畫的教學(xué)和研究，引導(dǎo)他們運(yùn)用水粉畫表現(xiàn)蘇式水鄉(xiāng)古韻今風(fēng)的江南，提高幼兒審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

一、 堅(jiān)持適宜性原則，選擇蘇韻水粉畫材料、內(nèi)容

（一）挖掘蘇州地域文化可利用資源

教師要充分挖掘和利用我園周圍環(huán)境和生活中的藝術(shù)元素。我園地處蘇城人文薈萃、底蘊(yùn)深厚的核心地之一桃花塢地區(qū)。同時，現(xiàn)在的蘇州古城也煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。一個融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代元素的新蘇州以古韻今風(fēng)的嶄新面貌展現(xiàn)在世人面前，教師可從中挖掘能表現(xiàn)“蘇韻水粉畫”美術(shù)資源。例如，帶領(lǐng)幼兒走訪山塘街、桃花塢等歷史文化街區(qū)，將拍攝的照片作為資源庫素材。蘇韻藝術(shù)資源有：小巷石橋、水陸城門、老街花燈、老街古巷、山石風(fēng)景、草木花卉、亭臺樓閣、軌道交通、東方之門等。

（二）欣賞名畫，感受色彩魅力

為引起幼兒對水粉畫濃厚的興趣，啟發(fā)幼兒藝術(shù)智慧，教師可選一些名畫作品供幼兒欣賞。教師應(yīng)結(jié)合主題活動，選擇相應(yīng)的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開設(shè)主題欣賞活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解欣賞的內(nèi)容。我們重點(diǎn)欣賞了吳冠中的江南水鄉(xiāng)作品，吳冠中筆下的江南水鄉(xiāng)。孩子的畫筆、大師的意境、蘇韻的色彩，可以讓幼兒感受濃厚畫意和畫境。

（三）選擇適合表現(xiàn)水粉畫的載體

教師要選擇易于幼兒表現(xiàn)的水粉畫材料。例如，常用水粉紙，吸水性比較好，容易著色，紋理比較大，繪畫的時候能產(chǎn)生自然的肌理，增加畫面質(zhì)感。有質(zhì)感的各色皮紋紙，有機(jī)理的布、無紡布等，色彩沖突強(qiáng)烈。又如，可以在牛皮紙袋、紙筒、瓶子、花棚、紙箱、傘、紙盤、磁盤等載體上來表現(xiàn)水粉畫。

二、 體現(xiàn)啟示性，結(jié)合欣賞體驗(yàn)，習(xí)得表現(xiàn)技法

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”中也明確指出，教師應(yīng)“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”顯然，讓幼兒進(jìn)行繪畫活動光有興趣是不夠的，還需要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓ぞ呤褂眉罢莆占寄芗记傻闹笇?dǎo)，在指導(dǎo)過程中也應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。

（一）挖掘欣賞作品中的水粉畫用筆技法

游戲能滿足幼兒的心理需求，使其產(chǎn)生愉悅感，尤其能促進(jìn)幼兒解決問題能力的提高，幼兒就是在趣味性的游戲活動中獲得新的知識、能力和情感體驗(yàn)的。因此，筆者將枯燥的內(nèi)容和幼兒喜愛的游戲相結(jié)合，使幼兒在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握各種工具的使用。例如，水粉畫通常以色彩的鮮艷濃郁為主，因此，水粉筆從小水桶中拿出來時都帶有許多水，這會影響色彩的濃度。教學(xué)中，筆者把除去水筆上過多的水形象地比作“小貓的舌頭要舔一舔”，孩子們很容易就記住了這個操作步驟，每次在蘸顏料前，都會把筆在抹布上蘸一下。生動形象的游戲情景使孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了用筆技巧。筆者從中總結(jié)了一些幼兒用筆的技法。列表如下：

舔筆水粉筆從水桶中拿出來時都帶有許多水，蘸過顏料的筆頭上常會有顏料堆積。幼兒在容器邊沿上“舔一舔”，除去筆上過多的水和顏料。

擦筆、洗筆用水粉作畫時，常常需要用一支筆蘸不同的顏料，引導(dǎo)幼兒在用好一種顏色之后馬上洗筆，再蘸另一種顏色繼續(xù)畫，洗完之后在抹布上擦一擦。

選筆水粉筆按照型號不同，有不同的大小，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作畫需要選擇。如繪畫花卉時，花瓣可以用大號的毛筆，點(diǎn)花心時用小號的毛筆。

（二）巧借欣賞，啟示幼兒學(xué)習(xí)水粉畫的作畫技法

在蘇韻水粉畫專題活動的開展過程中，我們循序漸進(jìn)，從筆法練習(xí)開始，再到作畫的技法。由欣賞起步，教師引導(dǎo)幼兒在水粉游戲中創(chuàng)造自己想創(chuàng)作的圖畫。例如，創(chuàng)設(shè)“涂鴉墻”，讓幼兒在涂鴉過程中掌握用筆的技法，使幼兒初步具備水粉造型能力，一些能力強(qiáng)的幼兒能對已經(jīng)掌握的形象進(jìn)行自由組合，獨(dú)立構(gòu)圖?；咀鳟嫾挤?，列表如下：

點(diǎn)彩法用密集的小色點(diǎn)組成物體形象，構(gòu)成了色彩相混雜的特異色彩，增加了色彩畫的趣味性和“玩顏色”的意味，深受幼兒喜愛。如“海洋世界”“蘇州的小橋”等活動。

拖畫法下筆之后能拖出常常的線條，如繪畫“彩虹”、繪畫“流星”。

平涂法將調(diào)好的色彩，均勻、平整地涂在已畫好的輪廓里。如“蘇扇”“傳統(tǒng)服飾”等活動。

薄畫法指調(diào)色時用色少一些，用水多一些，在畫紙上顯露出紙的底紋，常用于繪畫背景色。如“江南春”“清花手帕”等。

厚涂法畫主要事物，如江南春的蝴蝶、小花、手帕上的花紋。運(yùn)用兩種方法結(jié)合構(gòu)成圖畫，幼兒感受了水粉畫的層次感。

構(gòu)圖法幼兒掌握以上技巧，孩子自由繪畫作品。如《漏窗里的動物》活動。

三、 注重實(shí)踐，在創(chuàng)作中提升水粉畫表現(xiàn)能力

在實(shí)踐中，我們采用以主題活動、區(qū)域活動的方式來實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。陶行知先生提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”，既解放幼兒的眼睛、解放幼兒的頭腦、解放幼兒的雙手、解放幼兒的嘴巴、解放幼兒的空間、解放幼兒的時間。這實(shí)際上是要給幼兒以極大的自由，以便幼兒把焦慮心理降低到最低，從而使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能釋放出來。在蘇韻水粉畫實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)幼兒大膽地去發(fā)揮、去創(chuàng)造，為幼兒提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會，幼兒在表現(xiàn)自我的過程中會體驗(yàn)到成功的愉悅，樹立自信心。

（一）特色主題活動，繪畫蘇韻風(fēng)采

開展多樣主題活動，例如，《詩配畫》主題活動，活動中選取蘇州特色詩詞《楓橋夜泊》《池上》《山中送別》等，讓幼兒根據(jù)詩詞的意境，配上富有詩意的水粉畫，將畫展示在語言區(qū)，讓幼兒看看畫、念念詩，別有一番韻味;又如，《江南春》《迷人山景》主題活動中，繪畫了花卉、蝴蝶、蘇州的山水等，幼兒展現(xiàn)了蘇韻別樣的春天;親子活動《人間天堂，自在蘇州，我心中的小橋流水人家》，家長帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略了蘇州各個角落的小橋流水，并運(yùn)用水粉畫畫在掛歷上，充分展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美。

（二）繽紛區(qū)角活動，自主表現(xiàn)創(chuàng)意

在創(chuàng)意坊的水粉專區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁┝松让?、傘面、紙盤、紙筒、紙袋、書簽、木勺及各色水粉紙等豐富多樣的操作材料。幼兒可以根據(jù)自己的意愿和喜好，選擇不同材料進(jìn)行蘇韻水粉畫的創(chuàng)作。幼兒通過在區(qū)域的自主游戲，自由地探索、嘗試，體驗(yàn)了水粉畫活動的樂趣。

（三）童趣古韻今風(fēng)，展現(xiàn)多姿蘇韻

蘇州是一個集傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一體的城市，我們據(jù)此開展了一些古韻今風(fēng)特色的活動。在古韻中展現(xiàn)今風(fēng)，在今風(fēng)中表現(xiàn)古韻。例如，在團(tuán)扇、紙傘上繪畫《東方之門》《摩天輪》《軌道交通》;在水鄉(xiāng)底板上繪畫《美麗的太空》。在環(huán)保袋、幼兒自制泡沫紙袋、玻璃瓶、筆筒書簽上繪畫“蘇式建筑”“假山”“園林”等。

（四）創(chuàng)意水粉活動，啟迪藝術(shù)智慧

除了傳統(tǒng)的水粉畫活動，我們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)意水粉的教學(xué)。例如，“油水分離畫”，利用油畫棒粉不相溶的特點(diǎn)來作畫，幼兒繪畫了《蘇州的橋》;又如，“膠帶水粉畫”，幼兒制作了“蘇式老建筑”，用膠帶代替作畫的筆，在畫紙上貼出自己需要的圖形，再用水粉畫上顏色，等水粉干了以后撕掉膠帶，一幅創(chuàng)意水粉畫就完成了。

四、 “蘇韻水粉畫”的創(chuàng)新教育理想

在水粉畫專題活動的開展過程中，我們循序漸進(jìn)，從筆法練習(xí)開始、由欣賞起步，引導(dǎo)幼兒在水粉中游戲，創(chuàng)造自己心中的水粉畫。大多數(shù)孩子具備了初步的水粉造型能力，能對已經(jīng)掌握的形象進(jìn)行自由組合、獨(dú)立構(gòu)圖。最重要的是，幼兒的創(chuàng)新精神和能力有了很大的提高，他們在美術(shù)創(chuàng)作中不再拘泥于原有作品的局限，更加傾向于用不同的技法去嘗試、去表現(xiàn)，這也正是我們所期盼的。陶行知先生說“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！边@句話強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。在“蘇韻水粉畫”創(chuàng)意實(shí)踐中，滿足了不同幼兒審美愛好和審美表現(xiàn)的欲望，不斷提高了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，也讓蘇韻風(fēng)采在他們的創(chuàng)造中熠熠生輝。

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作者簡介：

劉麗婷，江蘇省蘇州市，蘇州市虹橋幼兒園。