白靜靜

摘 要：備課作為教師工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，以確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、設(shè)計教案為主要內(nèi)容。

為提升備課效率、增強教學(xué)效果、完善教學(xué)設(shè)計，集體備課的方式被更多教師所采納。此方式的運用以集思廣益為基本，有效提升了備課效率。文章通過集體備課的基本原則以及集體備課的主要措施兩方面，對小學(xué)語文集體備課高效策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;集體備課;高效

集體備課是當(dāng)前教育工作者普遍運用的一種工作方式，具有效率較高、效果較好的優(yōu)勢。為進(jìn)一步提升工作效率、完善教案設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)注重集體備課的流程，確保每一環(huán)節(jié)的有效性，同時注重提升課后總結(jié)及交流的有效性，在以生為本的基本原則下，讓集體備課以更加科學(xué)的流程展開。

一、 集體備課的基本原則

集體備課具有較強的優(yōu)勢，不僅有效地為教師減負(fù)，同時提高了教師的備課能力。在集思廣益的基礎(chǔ)上，教師可以通過其他教師的想法和意見，不斷拓展自己的思路和教學(xué)方法，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。集體備課環(huán)節(jié)并非將教師聚集一起展開備課工作，教師要注重基本原則，在依據(jù)基本原則基礎(chǔ)上，開展有效的備課工作。

（一）準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)，針對性解決問題

語文教學(xué)是小學(xué)階段比較重要的學(xué)科，更是需要長期積累、不斷精進(jìn)的教學(xué)科目。其主要教學(xué)目標(biāo)在于根據(jù)教材內(nèi)容及科學(xué)延伸，幫助學(xué)生認(rèn)識生字、提升閱讀能力、理解能力以及積累能力，為學(xué)生進(jìn)一步的語文深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師集體備課期間，應(yīng)當(dāng)注重準(zhǔn)確掌握所備課程的具體教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點，使整體教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行延伸。同時注重改變重點及難點的教學(xué)方式，加強學(xué)生對其的理解及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的目的。另外，集體備課并非籠統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點及難點，以更加細(xì)致并具有針對性的方式解決問題，進(jìn)而促使教學(xué)設(shè)計更加具有針對性和有效性。

（二）注重因材施教，確保教學(xué)設(shè)計的有效性

教學(xué)設(shè)計不應(yīng)一概而論，教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及身心發(fā)展特點的前提下，本著以生為本的教育原則，設(shè)計更加符合學(xué)生心理特點以及實際情況的教案。因材施教與分層教學(xué)是教師應(yīng)當(dāng)著重注意的備課原則，盡量避免因教學(xué)設(shè)計不完善而導(dǎo)致部分學(xué)生對語文知識理解較差的問題。因此，提升集體備課有效性的前提條件是根據(jù)學(xué)生個體差異，以實事求是的精神，運用因材施教的教學(xué)模式。

（三）注重交流，促進(jìn)集體備課有效性

集體備課的主要優(yōu)勢即在于教師之間可以互相交流與溝通。無論在集體備課期間亦或是課程結(jié)束之后，良好的溝通與交流是提升

教學(xué)效率有效性的最佳途徑。教師應(yīng)當(dāng)抓住集體備課的機會，加強與同事之間的溝通與總結(jié)，通過集思廣益的方式達(dá)到互相借鑒以及共同提高的目的。與學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)策略原則一致，教師之間的集體備課同樣是促進(jìn)提高教師專業(yè)能力、發(fā)展教師綜合素質(zhì)的有效渠道。在此期間，教師不僅可以通過其他教師的分享與建議，拓展自己的思維以及教學(xué)方法，同時可以將自己的思路與同事進(jìn)行分享，積極參與討論，進(jìn)而達(dá)到高效備課、解決疑惑的目的。

二、 集體備課的主要策略

集體備課主要在于環(huán)節(jié)安排，為提升教師專業(yè)能力，在集體備課期間，應(yīng)當(dāng)將流程更加完善，將獨立備課、集體探討、修改方案、課后總結(jié)等集體備課環(huán)節(jié)細(xì)化，進(jìn)而達(dá)到良好的備課效果。

（一）獨立備課

獨立備課是教師應(yīng)當(dāng)具有的重要工作能力，同樣是集體備課的基礎(chǔ)。集體備課并非將教師進(jìn)行整合，對新課程進(jìn)行分析，而是在教師獨立備課并擁有個人見解之后，通過集體備課進(jìn)行分享，在集體備課中互相交流，進(jìn)而達(dá)到思維碰撞的目的。獨立備課要根據(jù)既定的教學(xué)預(yù)案，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況，通過搜集資料、分析資料等環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容、重點、難點以及教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案設(shè)計。例如，在小學(xué)語文《開滿鮮花的小路》一課的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握本課主要教學(xué)內(nèi)容中的生字及重點句型，并總結(jié)其中的教學(xué)重點及難點。繼而通過多種途徑的資料查閱，探究出更加適合學(xué)生且趣味性較強的教學(xué)方案，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時使學(xué)生對課程內(nèi)容中的重點及難點進(jìn)行深度分析和理解。語文學(xué)習(xí)不是一蹴而成的，需要長期的積累與不斷的學(xué)習(xí)，逐漸夯實語文基礎(chǔ)，繼而獲得良好的語文學(xué)習(xí)能力。因此，教師在設(shè)計教學(xué)個案期間，應(yīng)當(dāng)盡量將教學(xué)設(shè)計完整化、細(xì)節(jié)化、科學(xué)化，以此確保教學(xué)個案的有效性。另外，需要注意的是，教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)不僅要有知識目標(biāo)，同時要列出情感目標(biāo)以及能力目標(biāo)，將發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力作為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，不斷提升自身綜合能力及核心素養(yǎng)。因此，獨立備課是集體備課的前提，教師應(yīng)當(dāng)具有較強的獨立備課能力與專業(yè)的教學(xué)水平，進(jìn)而設(shè)計更加完善的教學(xué)個案，為集體備課奠定良好基礎(chǔ)。

（二）集體探討

集體備課的主要內(nèi)容即在于集體探討，教師將各自所設(shè)計的教學(xué)個案與其他教師進(jìn)行分享，在分析與討論中，將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)節(jié)以更加精進(jìn)的方案進(jìn)行展現(xiàn)。集體備課的第一步即是教師分別發(fā)言，將各自所設(shè)計的教學(xué)個案進(jìn)行分享，同時提出各自的疑惑，繼而將教師的疑惑點進(jìn)行總結(jié)與整理，通過討論和分析將疑惑一一解決。第二，根據(jù)研討內(nèi)容推出精品教學(xué)個案，以教學(xué)個案作為核心內(nèi)容進(jìn)行合作探究，討論相關(guān)教學(xué)策略。第三，進(jìn)一步閱讀課文內(nèi)容，強化教學(xué)重點與難點，并在交流的過程中根據(jù)實際情況，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，以此突破教學(xué)重點與難點，提升教學(xué)設(shè)計的整體質(zhì)量。集體探討的主要目的在于各抒己見，

討論出最優(yōu)教學(xué)方案。

（三）教學(xué)延伸

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計常以教材內(nèi)容和基本目標(biāo)為中心，缺乏新穎性和拓展性。對此，教師可以利用集體備課的方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，在以學(xué)生為本的原則下，將教學(xué)目標(biāo)不斷擴大，通過多樣化的途徑拓展語文知識范圍，以此提升語文教學(xué)的有效性。在此環(huán)節(jié)的備課中，教師應(yīng)當(dāng)注重以教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為核心，繼而進(jìn)行科學(xué)地拓展延伸?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑查閱資料、豐富教案內(nèi)容，同時也可充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享性的優(yōu)勢，通過在線分享的形式達(dá)到集體備課的目的。對此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強自身綜合素質(zhì)，在完善教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，以高效率的方式進(jìn)行集體備課，以此提高備課效率，同時在多元化的備課環(huán)境中達(dá)到解惑的目的。另外，延伸拓展類教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握教材內(nèi)容與基礎(chǔ)之后開展，使學(xué)生既達(dá)到深度理解教材內(nèi)容，同時又有效提升語文學(xué)習(xí)能力、拓展知識范圍的目的。