胡霞駿

摘 要：戶外活動作為幼兒園常見的活動形式，在日常的教學和活動安排流程中日漸引起大家的重視?！?-6歲兒童發(fā)展與學習指南》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參與戶外活動的興趣和習慣，增強體質。”可見，戶外活動具有重要作用。

關鍵詞：戶外活動;幼兒園;實踐

通過戶外游戲活動的形式，創(chuàng)設遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，滿足幼兒對身體活動發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益的身心發(fā)展，是當下幼兒教育的共識。在幼兒園教育環(huán)境中，幼兒每天都會參加各類戶外游戲活動，但游戲的價值體現(xiàn)卻不盡如人意。由于缺少游戲理念向游戲實踐轉化的操作技術，使戶外自主游戲理念向自主游戲實踐的滲透轉換表現(xiàn)出相當?shù)牟豁樌?/p>

我園通過對幼兒園自主性戶外活動的實踐研究，探索戶外活動場地的科學規(guī)劃和功能分區(qū)，研究自主性戶外活動的組織形式和內容，以及教師的指導策略，引導幼兒在自主性的戶外活動中獲得多領域、多層次的發(fā)展，收獲獨立之“樂”、主動之“樂”、創(chuàng)造之“樂”。

一、 打造“樂”之境——合理規(guī)劃戶外活動環(huán)境

對幼兒來說環(huán)境具有無聲的刺激，對于3～6歲的幼兒來說，戶外總是充滿了誘惑，因為戶外空間較戶內來說更寬廣、更自由，也使幼兒更快樂。所以，適宜地、科學地、合理地規(guī)劃戶外游戲場地是戶外自主性游戲的基礎，也是非常重要的戶外游戲準備。

（一）科學化的場地規(guī)劃是開展游戲的基礎條件

我們在園所的戶外場地構建了不同功能的戶外活動環(huán)境。將一樓的塑膠地、馬路和三樓的人工草坪進行了合理的劃分，考慮到幼兒“走”“跑”“跳”“平衡”“投擲”“鉆爬”等運動技能的發(fā)展需要，充分利用場地的有效空間，精準分區(qū)，投放適合不同年齡段幼兒的游戲材料，設置一定的情境，讓幼兒充分享受戶外鍛煉的樂趣。

和孩子們一起討論，將一樓的戶外大草坪劃分為不同主題的區(qū)域，如“世界風情屋”“涵洞”“樹屋”“沙池”等，

打造了充滿野趣的戶外自主性游戲空間。同時將“STEAM”探究活動延伸到戶外，利用山坡、沙、水、泥等，打造孩子們的探究樂園。

（二）多樣化的活動場景是開展游戲的重要資源

運動探險：我們規(guī)劃利用各類場地資源，設置不同的活動區(qū)域，如鉆爬、攀登、平衡、騎行等，在這些活動區(qū)中，滿足了幼兒各類運動需要，既發(fā)展了幼兒的體質，又誘發(fā)了幼兒與環(huán)境積極互動的興趣。富有挑戰(zhàn)的活動環(huán)境激發(fā)了幼兒的活動興趣和積極性，進而推動幼兒全面發(fā)展，提升其綜合運動能力。

玩沙玩水：輔助材料是這項活動中不可或缺的資源，幼兒通過這些資源可以有效地提升創(chuàng)造性與合作性，既釋放了內心的想法，又體驗了游戲帶來的樂趣，同時幼兒也體會到了自主探索、同伴合作的快樂。在活動的過程中，幼兒還能感知沙和水的特性，并對此有了更深入的了解。

寵物樂園：散養(yǎng)小動物對于幼兒來說是非常有樂趣的事情，近距離和小動物接觸可以讓幼兒更深入地了解相關動物的習性和特征。通過親自喂養(yǎng)，形成愛護和保護動物的觀念，達到綱要中所提出的“愛護動植物，使幼兒有初步的環(huán)境保護意識”的教育目標。

快樂農場：在我們園里，幼兒有一片屬于自己的快樂農場，幼兒自己動手種植植物，澆灌、除草、除蟲、收獲、制作、品嘗。一系列的活動都在農場里開展，讓幼兒體會勞動帶來的果實。

玩趣草坪：在戶外大草坪上，我們利用五幢房子、壕溝、碉堡、樹屋和空草地開展自主性游戲，創(chuàng)設了娃娃家、醫(yī)院、警察局、圖書館、點心店、小舞臺、地攤、公交車、炊事活動等自主性游戲區(qū)域。

二、 尋找“樂”之源——科學解析戶外自主游戲內容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出幼兒園教育以游戲為基本活動，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展。以游戲的方式開展園戶外活動，是幼兒園開展戶外活動的首選形式。

（一）珍視保護幼兒游戲權利

重視幼兒自主性的培養(yǎng)，將游戲的主動權交給幼兒，“大草坪游戲怎么玩？”幼兒的游戲當然由幼兒自己作主，于是全園展開了討論。大草坪上有五座世界風情屋，經(jīng)過師幼共同討論，以月亮灣社區(qū)的形式開展游戲。有一座房子是娃娃家招待客人的地方，另有點心店、圖書館、警察局、小醫(yī)院;在屋子的旁邊有幾塊面積不大的圓形水泥地，在這些水泥地上，幼兒會擺攤，賣東西;五幢房子的旁邊有一塊大草地，幼兒會在這里搭起帳篷，野炊，也會在這里搭建小舞臺，模仿街頭表演;大草坪的西面還有樹屋、涵洞、沙池、涂鴉區(qū)等，最東面有一個壕溝。大班的幼兒為大草坪制作了公交站和公交車，后來又開設了旅游局，由幼兒扮演的導游會帶著客人去旅游。在這樣一個月亮灣社區(qū)里，幼兒完全就是游戲的主人，他們用自己的方式進行游戲體驗，共同分享游戲帶來的快樂并學習彼此的經(jīng)驗，從而促進兒童主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）合理選擇適宜游戲內容

小班幼兒多以平行游戲為主，他們的游戲大多是自發(fā)的游戲，容易受環(huán)境的影響。如：他們看見山洞，就會往里鉆;在沙池和泥里挖溝、筑城堡;他們常常喜歡照顧娃娃，因此，在同一片大草坪游戲中，小班利用世界風情屋的五幢房子，以角色扮演為主，同時開設3個娃娃家，開展娃娃家游戲。

中班幼兒進入游戲生發(fā)期，初步形成組織游戲、設定主題、嘗試分工、安排角色，游戲情節(jié)體現(xiàn)出多樣化等特點。如：醫(yī)院、小舞臺、點心店、警察抓小偷、娃娃家等的設置較適合他們。

大班的幼兒充滿幻想和創(chuàng)造，在游戲中能發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。世界風情屋的五幢房子在每一次游戲中都有不同的用處，可以是醫(yī)院、警察局、旅游局、點心店，還可以是自己制作的陽光書房，幼兒們自發(fā)組織跳蚤市場、搭小帳篷等。天氣好的時候，他們還將STEAM活動搬到戶外，開展引水、滾動的小球等科學實驗。

（三）科學投放適齡游戲材料