吳偉榮

摘要：語文課程作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長都具有重要影響。在新課程改革背景下，語文教師應(yīng)跟隨時代發(fā)展的潮流，找出能夠滿足現(xiàn)代社會對人才需要的教育方式，有效提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文簡要分析了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點，以供同仁借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 課堂質(zhì)量? 關(guān)鍵點

隨著素質(zhì)教育改革步伐的不斷推進，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的弊端逐漸暴露出來，這在很大程度上限制了學(xué)生的成長與發(fā)展。面對這種情況，教師必須優(yōu)化、完善現(xiàn)有的教育理念，采用全新的教育方案，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和新課程背景下教育目標(biāo)的有效融合，增加學(xué)生的語文知識儲備，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、樹立全新理念，提升教學(xué)專業(yè)性

想要切實有效地提升教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實教學(xué)規(guī)劃，教師必須樹立全新的教育觀念，提升自身的專業(yè)能力，深度解讀新課程理念，為學(xué)生提供更堅實的教學(xué)支撐。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同成長，為了提升教學(xué)效率，教師需要進行大量的學(xué)習(xí)，及時了解最前沿的教學(xué)方法，掌握先進的教學(xué)理念。

與此同時，教師群體應(yīng)該互相交流溝通，積極分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，最終打造出符合學(xué)生成長規(guī)律的教育方案，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。此外，為了提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，教師還要積極參與教學(xué)培訓(xùn)和名師講座，不斷提高自己對教育的認識，并在教學(xué)活動中積極采用全新的教學(xué)理念，提升自身專業(yè)性，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，深度應(yīng)用多媒體

在新課程理念推陳出新的大背景下，教師迫切地需要尋找到提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的方案，而利用多媒體工具則是一種極為有效的方法。教育事業(yè)如果想要長遠地發(fā)展下去，就要優(yōu)化和革新，滿足新時代教育發(fā)展的需要。現(xiàn)階段，我國社會對人才的需求較高，綜合型人才已經(jīng)成為各行業(yè)競相爭搶的對象，而高分低能的人才則無法適應(yīng)社會。因此，教師應(yīng)找到優(yōu)化現(xiàn)有教育模式的方案，給予學(xué)生充足的話語權(quán)和自主權(quán)，重點展現(xiàn)學(xué)生課堂中的主體地位。此外，教師應(yīng)該全方位地強化對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)更直觀、更具體的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強化學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

如在教學(xué)《黃果樹瀑布》時，教師可以在課堂教學(xué)開始前，為學(xué)生播放相應(yīng)的多媒體視頻，幫助學(xué)生對黃果樹瀑布的壯觀景象形成具象化認識，充分培養(yǎng)學(xué)生的聽覺意識與視覺意識，切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更全神貫注地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的成長提供堅實的支撐。

三、完善課堂提問，強化學(xué)生的分析力

為切實提高學(xué)生的自身思考能力，促使學(xué)生更積極自主地表現(xiàn)自己的想象力，教師必須加強課堂提問的比例，這不僅能夠促使學(xué)生主動思考，還能最大限度地拉近師生之間的距離，是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要方案。在傳統(tǒng)語文教學(xué)活動中，教師不太關(guān)注課堂提問的重要性，缺乏與學(xué)生的良好互動，導(dǎo)致學(xué)生的自主探究能力受到了巨大沖擊。為此，教師要明確課堂提問的基本方略，并結(jié)合學(xué)生的實際成長情況與認知儲備，為學(xué)生提供更具針對性的提問，強化學(xué)生的認知能力。

如在教學(xué)《蘭蘭過橋》時，教師可以為學(xué)生準備一些問題，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，也讓學(xué)生對我國的科技文化形成深層了解。如在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀本篇課文之前，教師可以為學(xué)生準備下列問題：“①請問在文章中，爺爺是在什么情況下為蘭蘭展示潛水橋的呢？②請問在文章中尋找能夠描述各種橋特性的句子，并將其畫出來。③蘭蘭與爺爺分別走過了哪些橋？”多元化的問題能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生明確自己需要努力的方向，這對提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力具有重要意義。

四、結(jié)語

總之，語文是貫穿學(xué)生人生的重要課程，教師必須引起足夠的重視。因此，教師應(yīng)該積極改變現(xiàn)有的教育理念，加大對多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學(xué)）