李維光

摘要：對(duì)于初中地理教材中活動(dòng)題的研究，是課程教學(xué)改革具有重大意義的舉措，教師通過(guò)分析研究地理課程活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，構(gòu)建合理性、科學(xué)性的活動(dòng)教學(xué)模式，推動(dòng)初中地理課程教學(xué)效率不斷提升，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生，這是初中地理教材中活動(dòng)題的研究目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中地理? 教材? ?活動(dòng)題? ?教學(xué)探索

一、初中地理教材中活動(dòng)題的教學(xué)意義

在初中地理教材中應(yīng)用活動(dòng)題，會(huì)讓初中地理課程教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)單一化的書本知識(shí)變?yōu)樾碌闹R(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的拓展，為初中生獲取新知識(shí)提供新的途徑。在初中地理課程教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)題，將讓學(xué)生在有效掌握地理基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解和學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理思維的拓展，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，從而有效培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的人才。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)題教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主探究能力。

如在教學(xué)“中國(guó)地圖”等相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以先展示一張中國(guó)地圖，詢問(wèn)學(xué)生都去過(guò)哪些地方，為什么喜歡去這些地方，再讓學(xué)生說(shuō)出這一地方的地理位置和特色，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考和分析，激發(fā)學(xué)生地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的語(yǔ)言交流和概括能力。教師在教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)題，將有助于提升師生互動(dòng)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式?；趯W(xué)生的實(shí)際情況開展理性分析和研究，這是活動(dòng)題教學(xué)模式的一種客觀體現(xiàn)，是從傳統(tǒng)的單項(xiàng)式教學(xué)向著互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。對(duì)此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考并討論研究，從而讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分突出學(xué)生的主體地位。

二、初中地理教材中活動(dòng)題教學(xué)探索的方法

第一，活動(dòng)題教學(xué)要以地理課程基礎(chǔ)性知識(shí)為基準(zhǔn)，以活動(dòng)題教學(xué)的方式拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。如面對(duì)那些固定的、不能變動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生如果不能準(zhǔn)確地掌握地圖的認(rèn)知方法、不同類型氣候的特點(diǎn)等，那么在活動(dòng)題教學(xué)中，教師很有可能是在紙上談兵。

第二，注重提升師生互動(dòng)的有效性。首先，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要確保每個(gè)學(xué)生都能充分、有效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，強(qiáng)化學(xué)生之間的討論與交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究能力;其次，作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者，初中地理教師要以師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和思考，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍;最后，通過(guò)合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)新性的問(wèn)題，教師可以引發(fā)學(xué)生深入思考，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。如“加勒比海盜經(jīng)常在哪些海域出現(xiàn)？”這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)和課堂教學(xué)沒(méi)有任何關(guān)系，但是能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

在教學(xué)中融入適度的課外教學(xué)活動(dòng)，是輔助初中地理課程教學(xué)的一個(gè)重要舉措。根據(jù)具體教學(xué)情況，初中地理教師可以合理地開展各種課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地通過(guò)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)拓展地理課程知識(shí)面，延伸學(xué)生的知識(shí)深度。此外，教師開展活動(dòng)題教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在親身試驗(yàn)的過(guò)程中能獲得最生動(dòng)的經(jīng)歷，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)題，教師要以學(xué)生為本，具體情況具體分析，遵循新課程改革精神。首先，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的不同，為學(xué)生提供展示自我的良好平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性和才華;其次，教師要不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在探究教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，以合適的方式規(guī)范初中地理課程教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建完整的活動(dòng)教學(xué)模式，優(yōu)化和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，充分體會(huì)學(xué)生情緒、態(tài)度的變化，積極尋找最佳教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初中地理課程教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海平.初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)策略探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（2）.

[2]徐秋萍.人教版初中地理教材中“活動(dòng)”欄目教學(xué)實(shí)施的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2015.

（作者單位：鄒平市黛溪中學(xué)）