崔年生

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，思想教育發(fā)揮著非常重要的作用。特別是語文學(xué)科，要想學(xué)好語文這門學(xué)科，教師就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思想工作做好了，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以語文教師要充分挖掘語文學(xué)科中的素材進(jìn)行思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 滲透? 思想教育

語文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，自然少不了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的素材。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該滲透思想教育，將語文教學(xué)與思想教育相結(jié)合，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的思想教育與人文素質(zhì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育呢？

一、深鉆教材，了解語文教材的編排意圖

從學(xué)科聯(lián)系和學(xué)科思想教育的角度來看，小學(xué)語文課程和教材首先關(guān)注的是人類悠久、燦爛的文化，是學(xué)生的健康成長與發(fā)展，特別是對他們?nèi)宋那楦械难?。多年來，語文教師見到的多種小學(xué)語文教材無不充滿了人類豐富、美好的情感，不僅是在被選作課文的童話、詩歌、散文、小說里，是在編者精心設(shè)計的練習(xí)里，在與學(xué)生的任何語言交流中，還是在大多數(shù)的實用文體中，都或多或少地流露出人類應(yīng)有的美好情感。如果說，文以載道的“道”中除了政治思想內(nèi)容之外，還應(yīng)包含人類所有的燦爛文化和美好情感的話，那么文以載“文（文化）”或文以載“情”則是語文學(xué)科的一個顯著特點。

二、將思想教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)

教師的教學(xué)工作主要是在課堂中進(jìn)行的，課堂教學(xué)以語文教材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，由于語文教材中有大量關(guān)于思想教育知識的內(nèi)容，教師如果在語文課堂教學(xué)中融入思想教育，那么學(xué)生在理解課文知識的同時，也能夠提升自身的思想境界，思想教育目標(biāo)也能夠順利得到實現(xiàn)。

首先，將思想教育融入漢字教學(xué)。在教學(xué)時，教師應(yīng)該注重合理引導(dǎo)學(xué)生對課文中的內(nèi)容和思想內(nèi)涵進(jìn)行深層次的思考，讓學(xué)生在探究文章中心思想的同時，研究作者的語言表達(dá)運用方法，使學(xué)生既理解文章的含義，又增強自身的思想道德素養(yǎng);其次，教師可以適當(dāng)?shù)匕颜n本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思想教育的教材，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀人物;最后，教師可以將情景化教學(xué)模式引入思想教育，運用多媒體設(shè)備等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、將思想教育融入課外的教學(xué)過程

一方面，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時融入思想教育。相對于課本知識，課外知識更加全面豐富，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面。另一方面，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識積累程度不足，學(xué)習(xí)領(lǐng)域較為狹窄，但是語文課程是一門綜合性的學(xué)科，需要較為豐富的生活經(jīng)驗與知識作為支撐，教師只有拓寬學(xué)生的知識面，才能夠減少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的阻礙。同時，教師應(yīng)該注重擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重結(jié)合新課程改革的要求，注重引入跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動思想教育在語文教學(xué)中的滲透。

四、將思想教育融入學(xué)生的生活實踐

教師在小學(xué)教學(xué)中滲透思想教育知識的目的，就是提升學(xué)生的語言文化水平與語文素養(yǎng)，并且能夠真正把思想教育知識不斷地運用到生活中。為了使這一教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，教師還應(yīng)該策劃一些綜合性的社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，或者仔細(xì)調(diào)查與研究自己生活的小區(qū)里的好人好事。通過這些實踐活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到很大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到很大激發(fā)。教師可以通過一系列與學(xué)生生活密切聯(lián)系的事件向?qū)W生教授有關(guān)思想教育知識，然后讓學(xué)生感受到思想教育知識在生活中的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)語文作為一項綜合性的學(xué)科，思想性極為豐富。在小學(xué)語文教學(xué)中引入與滲透思想教育知識時，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科的特點，將小學(xué)語文教學(xué)與思想教育充分結(jié)合，在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在潛移默化中極大地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（作者單位：濂溪區(qū)虞家河鄉(xiāng)中心小學(xué)）