徐艷

摘要：隨著教育改革的不斷深化，教學質(zhì)量也有了大幅度提升，高職院校需要改革教學體系，適應(yīng)時代的發(fā)展。醫(yī)學影像學是醫(yī)學專業(yè)的重要學科之一，但是由于醫(yī)學影像學的課程較多、內(nèi)容復雜，教學方式落后，教師無法有效教導學生?；诖?，本文分析了高職院校醫(yī)學影像學的教學改革內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?醫(yī)學影像學? ?改革

一、醫(yī)學影像學的教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容落后

首先，現(xiàn)代醫(yī)學影像學的內(nèi)容較多，知識面較廣，教師不得不抓緊時間教學，導致許多學生跟不上教學進度，學習效率低下;其次，現(xiàn)代醫(yī)學影像學的教學內(nèi)容較為落后，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，如CT、X線等內(nèi)容沒有及時更新，無法為學生今后的工作提供幫助。

2.教師教學無法與臨床工作有效結(jié)合

首先，現(xiàn)階段的高職院校中大多數(shù)醫(yī)學影像學教師只懂理論知識，沒有參加過實踐工作;其次，由于教學工作較為繁重，導致教師和學生沒有時間進行臨床實踐，教師的教學內(nèi)容與實際臨床脫軌，無法有效培養(yǎng)實用性醫(yī)學影像人才;最后，許多高職院校由于資金問題，無法安排學生去醫(yī)院實習。

3.教學方式落后

由于醫(yī)學影像學的內(nèi)容比較抽象，所以教師需要引導學生深入學習。但是，許多醫(yī)學影像教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，導致教學效率低下。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，從而提高教學質(zhì)量，讓學生掌握教學內(nèi)容。雖然現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都配備了多媒體設(shè)備，但是由于大多數(shù)教師不善使用，導致多媒體教學不能有效實行。

二、高職院校醫(yī)學影像學的改革方式

1.提高高職院校教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學質(zhì)量能夠決定學生的學習質(zhì)量，所以高職院校教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學習新的教學方式。首先，高職院校需要安排教師參加醫(yī)學影像學專業(yè)講座，這不但能夠讓教師之間相互探討學習，還能夠提升教師的專業(yè)能力;其次，教師需要加強自身的實踐能力，從而更好地將理論與實踐相融合，進而更好地教育學生。

2.創(chuàng)新教學方式

由于傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能有效教導學生，所以教師必須創(chuàng)新教學方式，在課堂上圍繞學生的學習特點開展教學，并注重與學生互動，讓學生參與課堂教學;教師還要充分利用多媒體，將教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，讓學生更好地理解教學內(nèi)容。

3.改編教學教材

由于教材內(nèi)容已經(jīng)不符合目前的臨床技術(shù)，所以醫(yī)學影像學的教材內(nèi)容需要進行改革，讓學生能夠?qū)W習到先進的醫(yī)療技術(shù)和影像學方法，從而更好地開展工作。同時，教師也應(yīng)搜集最先進的影像學技術(shù)，再利用多媒體播放給學生觀看，從而提升學生掌握先進技術(shù)的程度。

4.改革考核體系

當前，高職院校醫(yī)學影像學專業(yè)的考核體系依舊是以筆試為主，這種方式能夠直接檢驗學生的學習成果，但是無法檢驗學生的觀察能力和分析能力，不能真實反應(yīng)出學生的實踐能力。因此，首先，教師需要創(chuàng)新考核體系，使創(chuàng)新考核體系不僅能考核學生的理論知識掌握程度，還能檢驗學生的實踐能力;其次，在日常教學中，教師可以利用真實案例，提高學生的觀察能力和分析能力;最后，教師可以將每位學生的分析結(jié)果納入考核結(jié)果，從而讓學生認真對待實踐考核，進而培養(yǎng)出更多的綜合型醫(yī)學影像學人才。

5.加強學生的實踐能力

由于醫(yī)學影像學的重點是考驗學生的實踐能力，所以為了提高學生的實踐能力，高職院校需要與周邊醫(yī)院達成戰(zhàn)略合作，讓學生到該院進行實踐學習，或者邀請醫(yī)學影像專家對校進行教學，鼓勵學生提出不懂的問題，再由專家進行解答，從而讓學生了解到醫(yī)學影像的工作內(nèi)容。

綜上所述，醫(yī)學影像學是新型專業(yè)，能夠為臨床診斷提供依據(jù)。但是由于醫(yī)學影像學的內(nèi)容晦澀難懂，所以高職院校需要改革醫(yī)學影像學的教學模式，教師需要不斷提高自身的專業(yè)能力，充分利用多媒體進行教學，讓學生更好地理解醫(yī)學影像學的教學內(nèi)容。另外，如果有條件的話，高職院校還可以讓學生去周邊醫(yī)院進行臨床實踐，從而提高學生的實踐能力，進而培養(yǎng)出更多綜合性強的醫(yī)學影像專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]鄭運松，王育.高職院校醫(yī)學影像教學探索[J].河南職工醫(yī)學院學報，2012（3）.

（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院影像教研室）