徐艷

摘要：隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度提升，高職院校需要改革教學(xué)體系，適應(yīng)時代的發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要學(xué)科之一，但是由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的課程較多、內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)方式落后，教師無法有效教導(dǎo)學(xué)生?；诖?，本文分析了高職院校醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)改革內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?醫(yī)學(xué)影像學(xué)? ?改革

一、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容落后

首先，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的內(nèi)容較多，知識面較廣，教師不得不抓緊時間教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生跟不上教學(xué)進度，學(xué)習(xí)效率低下;其次，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為落后，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，如CT、X線等內(nèi)容沒有及時更新，無法為學(xué)生今后的工作提供幫助。

2.教師教學(xué)無法與臨床工作有效結(jié)合

首先，現(xiàn)階段的高職院校中大多數(shù)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教師只懂理論知識，沒有參加過實踐工作;其次，由于教學(xué)工作較為繁重，導(dǎo)致教師和學(xué)生沒有時間進行臨床實踐，教師的教學(xué)內(nèi)容與實際臨床脫軌，無法有效培養(yǎng)實用性醫(yī)學(xué)影像人才;最后，許多高職院校由于資金問題，無法安排學(xué)生去醫(yī)院實習(xí)。

3.教學(xué)方式落后

由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的內(nèi)容比較抽象，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。但是，許多醫(yī)學(xué)影像教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。雖然現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都配備了多媒體設(shè)備，但是由于大多數(shù)教師不善使用，導(dǎo)致多媒體教學(xué)不能有效實行。

二、高職院校醫(yī)學(xué)影像學(xué)的改革方式

1.提高高職院校教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)質(zhì)量能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以高職院校教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式。首先，高職院校需要安排教師參加醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)講座，這不但能夠讓教師之間相互探討學(xué)習(xí)，還能夠提升教師的專業(yè)能力;其次，教師需要加強自身的實踐能力，從而更好地將理論與實踐相融合，進而更好地教育學(xué)生。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能有效教導(dǎo)學(xué)生，所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展教學(xué)，并注重與學(xué)生互動，讓學(xué)生參與課堂教學(xué);教師還要充分利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.改編教學(xué)教材

由于教材內(nèi)容已經(jīng)不符合目前的臨床技術(shù)，所以醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教材內(nèi)容需要進行改革，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到先進的醫(yī)療技術(shù)和影像學(xué)方法，從而更好地開展工作。同時，教師也應(yīng)搜集最先進的影像學(xué)技術(shù)，再利用多媒體播放給學(xué)生觀看，從而提升學(xué)生掌握先進技術(shù)的程度。

4.改革考核體系

當(dāng)前，高職院校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的考核體系依舊是以筆試為主，這種方式能夠直接檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是無法檢驗學(xué)生的觀察能力和分析能力，不能真實反應(yīng)出學(xué)生的實踐能力。因此，首先，教師需要創(chuàng)新考核體系，使創(chuàng)新考核體系不僅能考核學(xué)生的理論知識掌握程度，還能檢驗學(xué)生的實踐能力;其次，在日常教學(xué)中，教師可以利用真實案例，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力;最后，教師可以將每位學(xué)生的分析結(jié)果納入考核結(jié)果，從而讓學(xué)生認(rèn)真對待實踐考核，進而培養(yǎng)出更多的綜合型醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才。

5.加強學(xué)生的實踐能力

由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的重點是考驗學(xué)生的實踐能力，所以為了提高學(xué)生的實踐能力，高職院校需要與周邊醫(yī)院達成戰(zhàn)略合作，讓學(xué)生到該院進行實踐學(xué)習(xí)，或者邀請醫(yī)學(xué)影像專家對校進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，再由專家進行解答，從而讓學(xué)生了解到醫(yī)學(xué)影像的工作內(nèi)容。

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)是新型專業(yè)，能夠為臨床診斷提供依據(jù)。但是由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的內(nèi)容晦澀難懂，所以高職院校需要改革醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)模式，教師需要不斷提高自身的專業(yè)能力，充分利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。另外，如果有條件的話，高職院校還可以讓學(xué)生去周邊醫(yī)院進行臨床實踐，從而提高學(xué)生的實踐能力，進而培養(yǎng)出更多綜合性強的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]鄭運松，王育.高職院校醫(yī)學(xué)影像教學(xué)探索[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院影像教研室）