黎楨

摘要：隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為當(dāng)前新一輪教學(xué)方案討論的熱門(mén)選項(xiàng)。本文結(jié)合中職教育的具體教學(xué)要求，闡述了在信息技術(shù)環(huán)境下，中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)踐辦法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開(kāi)展的要求

在百度百科中，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的定義是，在一定的教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成教師、學(xué)生與媒體之間的交流互通，并完成教學(xué)任務(wù)。而筆者所謂的教學(xué)理論和思想指導(dǎo)，就是下面提及的開(kāi)展要求：

1.專(zhuān)業(yè)能力

毋庸置疑，中職教育的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，這就要求教師在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，能高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.方法能力

方法能力不同于專(zhuān)業(yè)能力，它是對(duì)本專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用，所以教師僅局限于理論層次的知識(shí)教學(xué)是不夠的，更需要教會(huì)學(xué)生真正實(shí)踐的方法。比如，在高壓點(diǎn)方面的高壓開(kāi)關(guān)必須通過(guò)繼電器的方式進(jìn)行開(kāi)關(guān)，如果學(xué)生沒(méi)有掌握方法能力，就直接與用手接觸高壓開(kāi)關(guān)，會(huì)有生命危險(xiǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課來(lái)鍛煉學(xué)生的方法能力，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

3.社會(huì)能力

中職教育是面向社會(huì)職業(yè)的教育，這意味著學(xué)生在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還需要提高社會(huì)交際能力，調(diào)整心態(tài)，提高抗壓能力。這些都是步入社會(huì)的學(xué)生必須具備的技能，這要求網(wǎng)絡(luò)教育能夠更加全面地增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)技能。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)

1.通過(guò)多種教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合了信息技術(shù)，有助于達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力時(shí)，教師可以通過(guò)電子課堂進(jìn)行教學(xué)，如借助騰訊會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（加智慧樹(shù)、中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)習(xí)通等），搭建網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境，完成電子教室的布置;其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師憑借視頻演示、音頻播放，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果能更直觀地表述教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講述發(fā)動(dòng)機(jī)原理時(shí)，能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示發(fā)動(dòng)機(jī)的橫切面、縱切面，再節(jié)選某一缸的工作過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)表演，這是傳統(tǒng)線下教學(xué)不能完成的。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

2.用電子實(shí)訓(xùn)代替教室實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的方法能力

盡管在信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生觸摸到具體的設(shè)備，但在實(shí)際設(shè)備操作過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠一一呈現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)流程，很多時(shí)候還能優(yōu)于實(shí)訓(xùn)室操作。伴隨著近幾年信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種仿真軟件、仿真程序如雨后春筍紛紛嶄露頭角，教師在鍛煉學(xué)生的方法能力時(shí)，可以充分借助仿真軟件完成課程任務(wù)，通過(guò)不斷引用模塊，進(jìn)行模塊之間的搭線連接，最終完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。對(duì)一些信息采集類(lèi)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，僅通過(guò)實(shí)訓(xùn)室是無(wú)法完成的，因?yàn)樗枰脩艋A(chǔ)和采集的信息，而通過(guò)信息仿真程序可以模擬大規(guī)模用戶和自動(dòng)采集所需要的數(shù)據(jù)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)室無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。如在IUV仿真軟件中，學(xué)生能夠完成對(duì)通信系統(tǒng)核心網(wǎng)模塊的搭建，以及在機(jī)房中路由器和交換機(jī)之間的連線，甚至可以自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)容量規(guī)劃和耗資情況估算，這可以提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。

3.鼓勵(lì)社交，適時(shí)進(jìn)行心理教育

從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的角度來(lái)看，要想鍛煉學(xué)生的社會(huì)交際能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社交軟件或者平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，因?yàn)檫@是一項(xiàng)主動(dòng)技能，而非課程教學(xué)所能夠完成的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生提升抗壓能力和調(diào)控個(gè)人情緒也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要適時(shí)地關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心理變化，定時(shí)召開(kāi)班會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，定期找學(xué)生聊天，關(guān)心學(xué)生日常生活，進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)分享近期生活，開(kāi)展積極正能量的會(huì)議等。這些都能方便教師了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是威脅，而是機(jī)遇，教師正確地把握教學(xué)方法，可以讓中職教育取得更加顯著的教學(xué)效果。

（作者單位：湖北恩施州宣恩縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）