鮑先兵

摘 ?要：中職學(xué)校學(xué)生，多處于青春期，性格易沖動，人格也容易受社會外界因素影響，其在校學(xué)習(xí)期間，除了接受傳統(tǒng)的智力因素的教育、掌握知識、學(xué)習(xí)技能的同時，還需注重塑造健全的人格。班主任作為學(xué)生的第二家長，在塑造學(xué)生人格方面起到至關(guān)重要的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生健全自身人格也成為了班主任班級管理工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：健全人格 班級管理 塑造

人格指人類獨有的，代表個人特點的性格、氣質(zhì)以及由此形成的尊嚴，它反映個人的內(nèi)心世界和精神面貌，健全的人格是指一個人的思想、意識、心理狀態(tài)等各方面朝積極向上的方向發(fā)展，符合社會主流，健全的人格對一個人的成長與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和影響。只有具備了健全的人格，其自身才能更有魅力，其人生才能不斷向前行，才能走向未來的輝煌。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀解析

作為中考的失敗者，不得不接受現(xiàn)實來到中職學(xué)習(xí)，有些同學(xué)就會把初中的一些錯誤觀點、錯誤的習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)帶到了高中生活中來，在班級生活中表現(xiàn)的尤其明顯。有些同學(xué)甚至缺乏最基本的社會責(zé)任感及道德感，毫無感恩之心，對公共財物乃至自身財物不知愛惜，不去克制自己言行;有些學(xué)生甚至沒有信仰、唯我獨尊、偏執(zhí)、自私、冷酷，班級生活中缺乏集體榮譽感。往往這些情況，會使其內(nèi)心的情感良知嚴重缺失，導(dǎo)致其人格的不健全，甚至?xí)呦蚰承O端。

通過自身多年的班主任工作，對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不健全的人格形成與家庭存在極大的聯(lián)系。家庭存在問題的孩子，容易產(chǎn)生不健全的人格，家庭遭遇不幸、父母離異、單親家庭等各種家庭問題，都容易使孩子自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格。個別學(xué)生在班級里孤獨來往，不與其他同學(xué)交往溝通，更有甚者違反學(xué)校校紀校規(guī)，經(jīng)常做出格的事情，甚至影響其他同學(xué)，帶偏其他同學(xué)。長此以往，容易使得這些學(xué)生的人格發(fā)生扭曲，也為以后走上社會埋下隱患。

因此，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、技能的同時，也要把培養(yǎng)學(xué)生的健全人格作為一項重要任務(wù)，而班主任又作為這項任務(wù)的執(zhí)行者和監(jiān)督者，在班級管理中加強學(xué)生思想道德和心理健康教育，將學(xué)生人格的培養(yǎng)提升到教育工作重要的高度已刻不容緩。

二、如何塑造學(xué)生健全人格

班主任是學(xué)生的直接管理者，也是與班級同學(xué)接觸最為頻繁的，班主任工作的好壞對于班級學(xué)生有直接的影響，在教育教學(xué)實踐尤其班級管理中，班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，應(yīng)該不斷探究，因勢利導(dǎo)，用心體會，著力培養(yǎng)不同學(xué)生健全的人格。

（一）以點帶面，養(yǎng)成習(xí)慣

著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。”所以塑造學(xué)生健全的人格比讓他取得高分更為重要，何況有了一個健全的人格又何愁不能取得好的學(xué)習(xí)成績。塑造孩子健全完善的人格，就必須從養(yǎng)成教育抓起，大處著眼，小處入手，逐步改掉以往不良習(xí)慣，完善其性格。

（二）激勵學(xué)生，建立信心

很多中職同學(xué)都有自己的優(yōu)點和特長，并不能一味的以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)婧饬恳粋€人，因此班主任在工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，例如有的同學(xué)出黑板報很有創(chuàng)意和才能，有的同學(xué)在運動會上取得較好的成績，有的同學(xué)在籃球比賽上表現(xiàn)優(yōu)異，有的同學(xué)做事細心仔細等等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點后，班主任要主動表揚和贊賞，讓學(xué)生們有一種被認可的感覺，在贊賞的同時也對該同學(xué)其他不好的方面提一些小的要求，這樣循序漸進，對于一個同學(xué)的提高和成長具有很大的幫助。班主任的細心工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生、認可學(xué)生、鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的自己的信心的樹立具有很強的作用，學(xué)生建立信心后，慢慢朝正確方向發(fā)展，很快就會步入正軌的。

（三）一視同仁，獎懲結(jié)合

做過班主任工作的老師都知道，班級里很難避免有的學(xué)生犯錯誤或者違反校紀校規(guī)的情況，也有一些同學(xué)表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)或各項工作中取得較好的成績。對于這種不同的情況，作為班級管理者，班主任需要分清是非，做到獎懲分明。

班級管理中都存在著班規(guī)、校規(guī)，對于所有的同學(xué)要一視同仁，嚴格要求學(xué)生，但是嚴格當中也要有慈愛，嚴厲的批評后，要做安慰和安撫工作，要和被批評的學(xué)生談心，告訴他錯誤所在，聽聽他的心聲，相互溝通，在不讓他心理留下陰影的同時，也要讓他步入正軌。不能一味的嚴也不能一味的愛，嚴愛結(jié)合才是有效的教育方式。

“大棒加胡蘿卜”政策就是客觀公正的對待每一位同學(xué)，無論是哪一位同學(xué)只要犯了錯誤就得批評和教育，無論哪一位同學(xué)獲得成績就可以表揚和贊賞，這種嚴愛結(jié)合、獎懲分明的做法，能讓每一位同學(xué)都能客觀的認識自己，意識到自己的長處和短處，了解自己的缺點和優(yōu)點，明確自己的問題后進而朝正確的方向努力，長期堅持這樣的班主任工作思路勢必引導(dǎo)同學(xué)們積極表現(xiàn)，朝健康的方向發(fā)展。

（四）家校結(jié)合，共同教育

父母是孩子的第一責(zé)任人，孩子健全人格的形成離不開父母的言傳身教，在每天的家庭生活中，耳濡目染，受到家長的影響最大，所以良好的家庭環(huán)境對每個學(xué)生的健全人格教育都有著不可估量的作用。班主任作為孩子在學(xué)校的家長，應(yīng)該在班級管理工作中積極尋求家長的支持，并經(jīng)常性地和家長交流教育方法，只有家校結(jié)合，共同教育，才能更好的健全學(xué)生的人格，使其走上正確的人生發(fā)展道路。

三、結(jié)束語

在實施素質(zhì)教育的今天，教育者應(yīng)該摒棄“成績第一”的傳統(tǒng)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，這對學(xué)生的成長成才具有重要的促進作用。教師重視激發(fā)學(xué)生的人格潛能，精心培育“不迷信、不盲從”探索精神，使他們終身熱愛學(xué)習(xí)、勤于思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)所需的人才。

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