張萬華

摘 要：語文是人類文化進行延續(xù)的重要組成內(nèi)容，是整個中華民族得以生存和發(fā)展的重要基石，因此有著非常深刻的意義和作用。小學(xué)語文是一種具有目的性和訓(xùn)練性的教學(xué)活動，只有在這個過程中進行科學(xué)的作業(yè)設(shè)計和評價，才能讓教學(xué)效果變得更加有效，進而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;評價改革;部編本

一、 引言

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的教育策略出現(xiàn)了一定的變化，相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計也需要進行進一步的優(yōu)化。在這樣的情況下，就需要對每個階段的學(xué)生進行充分的重視，為他們的發(fā)展來進行量身的課程設(shè)計，這里一方面包括對課堂教學(xué)的設(shè)計，另一方面包括的就是對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和評價。部編本的小學(xué)語文教材有著非常突出的特點和亮點，在這樣的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計和評價更要進一步的契合教材的特點，進一步地促進學(xué)生的綜合的發(fā)展。

二、 部編本小學(xué)語文教材的突出特點

（一）對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更加重視

部編本的小學(xué)語文教材對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了深入的挖掘，并且將其作為教材的重要內(nèi)容，這是部編本小學(xué)語文教材的亮點內(nèi)容。部編本的小學(xué)語文教材主要是根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點和接受知識的能力，對不同學(xué)段的語文教材進行編排的更新和改革。首先部編本的語文教材更加注重對古代蒙學(xué)讀物的借鑒和發(fā)展，同時對音律或者其他規(guī)律進行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在已經(jīng)認(rèn)識的漢字的基礎(chǔ)上進行識字，比如說在一年級教材中的《動物兒歌》中，其中的小動物的名字，就是由形聲字進行組合而來的;其次，在教材的編排中，還會加入更多的傳統(tǒng)文化元素，不管是古老的歷史文化還是傳統(tǒng)的民俗文化，部編本的語文都有所涉及。

（二）語文教材的梯度采用的是循序漸進的方式

部編本的語文教材是將識字與寫字的內(nèi)容的貫穿在了語文學(xué)習(xí)的整個過程之中，并且采用了先認(rèn)識常用漢字再學(xué)拼音的方式進行內(nèi)容的編排，這是部編本語文教材的一大亮點。部編本語文教材進行了突破性的改革，將先學(xué)漢字后學(xué)拼音作為一種重點方式，這種方式非常符合一年學(xué)生目前的生活特點和學(xué)習(xí)特點，并且也能很好的契合他們的心理，進而讓學(xué)生對漢字這種文化的樂趣加以深化，這對后面的拼音學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)作用。部編本的語文教材主要是以主題單元的形式來對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行編排，對每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有明確的標(biāo)識，同時在教材的課后練習(xí)和語文園地的板塊中進行詳細(xì)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在對語文教材中的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)之后，可以在難度適中、梯度合理的課后習(xí)題中進一步地對之前學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容進行鞏固和深化。

（三）作業(yè)設(shè)計的時候更加注重開放性和彈性

部編本的小學(xué)語文教材對地區(qū)之間所存在的差異和學(xué)校之間以及學(xué)生個體之間的差異進行了高速的重視，因此教材的作業(yè)設(shè)計大大的加重了選做題和開放性試題的比重，進而讓教材更加具有適應(yīng)性和彈性。部編本的語文教材中的作業(yè)設(shè)計涉及了很多具有實踐性的活動，能夠讓學(xué)生與生活實際進行充分的結(jié)合，同時還有一些角色扮演、語言表達等類型的題目，進一步地對課文進行拓展和延伸，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钆c語文學(xué)習(xí)充分地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的真實樂趣。另外，部編本的語文教材還具有非常強的開放性，主要體現(xiàn)在與其他學(xué)科的融合中，教材中針對性地設(shè)置了相關(guān)學(xué)科溝通的內(nèi)容，將語文學(xué)科與其他學(xué)科進行了聯(lián)系，進而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并且也讓各個學(xué)科之間的學(xué)習(xí)有了相互發(fā)展的可能。

三、 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計和評價的現(xiàn)狀

（一）從內(nèi)容上來說

作業(yè)設(shè)計的普遍內(nèi)容都是對學(xué)生進行大量的機械式的知識考查，這樣會使得學(xué)生因為疲于應(yīng)付作業(yè)的數(shù)量而對作業(yè)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，進而減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候，不僅要考慮考試的內(nèi)容，也要對學(xué)生獨立思考的能力進行重視，不斷增強學(xué)生的自主選擇性。

（二）從方式上來說

教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候，沒有認(rèn)識到學(xué)科之間相互作用的關(guān)系，對其他學(xué)科的知識和內(nèi)容產(chǎn)生了一定的忽視，進而人為地造成了學(xué)科之間的隔閡。教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候，要充分地認(rèn)識到學(xué)生的個體性，要做到因材施教，進而對學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平進行重視，與部編本教材的梯度編排相結(jié)合。

（三）從評價上來說

小學(xué)語文作業(yè)的評價存在著片面性和單一性，缺乏一定的針對性，同時教師在進行評價的時候缺乏一定的鼓勵性，并且沒有指出學(xué)生所存在的具體問題，讓學(xué)生大部分時間都在盲目的進行作業(yè)的完成動作，但是學(xué)習(xí)的效果卻甚微。

四、 部編本小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計優(yōu)化和評價改革

（一）部編本小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計優(yōu)化

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，在新的教材編排的背景之下對作業(yè)的設(shè)計進行優(yōu)化，可以最大限度地對學(xué)生的綜合能力進行拓展，同時也可以減負(fù)，豐富學(xué)生的課余生活，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行提高，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。

下面以人教版部編本三年級下冊的《昆蟲備忘錄》的同步練習(xí)題作為實際案例進行分析。

1. 拼一拼，選一選。

螞蚱（zà zhà）

捉摸（mō muō）

絲（sī shī）綢

瞎點（hā xiā）

黑（hēi hái）斑

掌握（wù wò）

2. 想一想，填一填。

朱紅的（ ?）

黑色的（ ?）

完整的（ ?）

尖頭的（ ?）

一段（ ?）

一只（ ?）

一對（ ?）

一泡（ ?）

3. 照樣子，寫句子。