侯丙孬

摘? ? 要：在黨和國家不斷加強學校思政課建設(shè)的背景下，高校要嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位。高校將會有相當數(shù)量的新入職思政課教師。思政課教學是一個不斷積累、反思和成長的過程。高校思政課新進教師要做好充分的準備和努力，在思想政治上、教學心理上、教學能力上、教學創(chuàng)新中、教學實踐中不斷成長。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;教師;成長

中圖分類號：G645? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）07-0020-02

黨和國家歷來重視學校思想政治理論課（以下簡稱

“思政課”）建設(shè)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“高校要嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位。”[1]在此背景下，高校將會有相當數(shù)量的新入職思政課教師。文章就高校思政課新進教師的成長問題進行探討。

一、在思想政治上成長

思政課的教學目標是引領(lǐng)學生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。理想信念只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學生心中開花結(jié)果。正是在這個意義上，要“讓有信仰的人講信仰”。

高校思政課新進教師在職業(yè)的起點就要認真審視自己的信仰，按照習近平總書記關(guān)于思政課教師隊伍建設(shè)的要求在思想政治上不斷成長，靜下心來讀馬克思主義理論原著，切實在學懂、弄通、做實上下功夫，做學習和實踐馬克思主義的典范。由于思政課是政治性、思想性、學術(shù)性、專業(yè)性交織的課程，思政課教師還需要廣泛涉獵與思政課相關(guān)的學科門類知識，以增強馬克思主義理論教學的透徹性。

二、在教學心理上成長

職業(yè)的起點狀態(tài)嚴重影響著職業(yè)的發(fā)展，高標準的職業(yè)起點帶來的是高標準的職業(yè)軌跡。高校思政課新進教師要想在教學實踐中形成穩(wěn)健的教態(tài)，就要在上講臺前做充分的心理準備。

第一，做好職業(yè)榮譽感的心理暗示。能夠從事思政課教學，把學生培養(yǎng)成為擔當民族復興大任的時代新人，這對思政課教師來說是光榮的使命、責任重大。高校思政課新進教師要在心理上暗示自己所從事職業(yè)的崇高與光榮，以此萌發(fā)上好思政課的動力。

第二，做好打造出彩課堂的心理準備。高校思政課新進教師開始從事教學工作時，就要以打造“金課”的標準要求自己。一是要放慢語速。通常情況下，新進教師往往會不自覺地加快語速。課堂講授最重要的不是教師講了多少內(nèi)容，而是學生聽進去、聽懂了多少內(nèi)容。二是要舉止大方從容，態(tài)度和藹。新進教師既不能太嚴肅，也不能太松弛，要以精神飽滿的狀態(tài)面對學生，這樣課堂的感染力和吸引力才會提升。三是語言要準確規(guī)范，尤其是政治性術(shù)語要表達準確。思政課新進教師往往由于緊張，會在講課時不斷進行語言重復，給學生以“啰嗦”的感覺。四是一定要熟練掌握教學內(nèi)容，達到脫稿講課的程度。教師在梳理學生關(guān)于教學的反饋意見時發(fā)現(xiàn)，學生最為厭倦的是教師照本宣科或照“屏”宣科。

第三，做好消除緊張情緒的準備。初為人師有緊張感是自然現(xiàn)象，但不能因為緊張而降低教學中的自信。思政課新進教師可以把緊張感前移，以逐步消除課堂教學中的緊張。例如，在充分備課的前提下，新進教師可先對著鏡子反復進行教學演練，在不斷演練中逐漸消除緊張情緒;再比如，可錄下自己講課的全過程，在反復觀看自己教學視頻的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行糾正。教師緊張感逐漸消除，從而增強了課堂教學中的自信。

三、在教學能力上成長

第一，處理好課堂教學“道”與“術(shù)”的關(guān)系。教學內(nèi)容是“道”，教學形式是“術(shù)”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。當前，思政課教學改革如火如荼，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用和多媒體技術(shù)的嵌入改變著傳統(tǒng)思政課的教學模式。高校思政課新進教師在新技術(shù)的使用方面具備優(yōu)勢，但不能只關(guān)注教學形式的創(chuàng)新而忽視教學內(nèi)容的深化。只有把道理想深了、悟透了，才能使思政課教學“講明白道理、講清楚思想，以科學的態(tài)度對待科學，以真理的精神追求真理”[2]。

第二，教學課件的制作力求規(guī)范。教學課件是教學的重要輔助材料，是教學內(nèi)容的重要載體。在傳統(tǒng)教學模式下，教師的板書會對學生產(chǎn)生重要的影響，尤其是在書寫習慣和書寫規(guī)范方面。優(yōu)秀的板書會增強課堂的吸引力，教學課件同樣具備這樣的功能。教學課件制作的程序大多是先寫出講稿，然后修改講稿，最后再制作教學課件。思政課的教學課件要體現(xiàn)精準性、科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。在制作教學課件時文字應(yīng)簡練，要抓住關(guān)鍵詞并準確講清楚事物邏輯關(guān)系。標題層級要劃分清楚，相同層級的標題要統(tǒng)一格式、字體、字號、顏色。教學課件還要講求美感，滿足當代大學生的“讀圖”習慣，多選用符合教學內(nèi)容、視覺效果好的圖片，適當加入動畫效果，力求教學課件大方、美觀。

第三，要注重教學內(nèi)容的科學性和邏輯性。首先，教學觀點要準確無誤?；ヂ?lián)網(wǎng)時代教師和學生都能涉獵海量信息。在教學中，教師切忌不加分析、隨意羅列他人的觀點，這樣會造成教學活動看似熱熱鬧鬧，實則沒有教師自己的觀點，甚至事理脫節(jié)，達不到教學效果。其次，教學內(nèi)容要深入淺出，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴謹，理論與案例相互支撐，這樣才能幫助學生把握所學知識的內(nèi)核，構(gòu)建自己的知識體系。

第四，教學內(nèi)容要逐漸拓寬、拓廣、拓深。高校思政課新進教師剛?cè)肼殨r的定位是逐漸適應(yīng)教學，教學內(nèi)容的范圍主要參照教學大綱和教材。由于思政課具有時效性、時代性的特點，僅僅依賴教學大綱和教材是不夠的，思政課教師需要時刻關(guān)注黨和國家的決策部署和創(chuàng)新理論，及時將其融入思政課教學，使思政課內(nèi)容緊跟時代發(fā)展和理論創(chuàng)新的步伐。例如，高校培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，就需要把“這一代”大學生的使命放在歷史的長河中來看，要講清楚他們面臨的“百年未有之大變局”，進而強化他們的使命擔當。大學生接觸各種信息的便利化也使他們思考問題的角度更加多樣，大學生會給思政課教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，需要教師從更深層次的理論和更豐富的實踐出發(fā)給予回答。

四、在教學創(chuàng)新中成長

第一，教學空間和教學時間的開放。高校新進思政課教師，可充分發(fā)揮熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學，建設(shè)便于學生學習的在線開放課程，形成線上線下混合的教學模式，進而打破傳統(tǒng)教室格局在空間上的限制和傳統(tǒng)學時規(guī)制在時間上的限制，使學生能夠時時處處進行思政課的學習。鼓勵學生利用在線開放課程學習平臺完成課前預(yù)習，教師在課堂教學中利用在線開放課程組織學生進行課堂討論，課后利用在線開放課程復習并完成作業(yè)和單元測試。高校思政課新進教師要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的課堂革命，激發(fā)學生學習的積極性，不斷更新教學理念，以富有時代感和青春氣息的話語體系開展多樣化的思政課教學。

第二，開展豐富多彩的實踐教學，使思政課向社會延伸。思政課實踐教學是課堂教學的有益補充。課堂教學側(cè)重于理論講授，理論與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合起來會顯得更加鮮活，連接課堂與社會的紐帶就是實踐教學。教師可在學期末布置一定的社會調(diào)研題目，引導學生充分利用假期時間，深入到社會中進行調(diào)查，形成調(diào)查研究報告，進而印證理論，提高理論講授的說服力。鼓勵學生在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過在線開放課程平臺進行討論。道理總是越辯越明，基于社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題的討論，會增強思政課教學說理的現(xiàn)實針對性。

第三，緊密結(jié)合學生的專業(yè)，開展好思政課教學。在高校的課程體系中，思政課是公共基礎(chǔ)課，是所有專業(yè)學生的必修課程，課程的教學內(nèi)容具有相對的統(tǒng)一性。但是，不同專業(yè)的學生又各有特色，由于專業(yè)的劃分，學生關(guān)注的領(lǐng)域差異較大。高校新進思政課教師拿到教學任務(wù)之后，可以先分析一下學生的專業(yè)，必要時可旁聽學生的專業(yè)導論課程。在熟悉學生的專業(yè)情況之后，有的放矢地進行備課，特別是在教學案例的選取方面，可以從學生所學專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，優(yōu)化教學案例，使思政課教學對學生“胃口”，進而增強其感染力。

五、在教學實踐中成長

教學素養(yǎng)的養(yǎng)成非一日之功，也不是靠理論的邏輯推演就能完成的。教學素養(yǎng)必須歷經(jīng)實踐的磨礪。高校思政課新進教師要在教學實踐中有意識地總結(jié)教學中的成敗得失。

在進行一段時間的教學實踐之后，高校思政課新進教師要善于進行自我總結(jié)和反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于解決不好的問題，新進教師可主動向老教師請教，多走進老教師的課堂聽課，博取眾人之長，提升自己的教學活動。

思政課是做人的思想政治工作，其關(guān)鍵是要把工作做到學生的心坎兒里去。新進教師教學素養(yǎng)提高的標志之一就是在教學中與青年學生越來越能對上話、交上心，自己講授的道理越來越被青年學生認可和接受。

綜上所述，思政課教學是一個不斷積累、反思和成長的過程。高校思政課新進教師要在職業(yè)起點以高標準要求自己，做好充分的準備和努力，在思想政治上、教學心理上、教學能力上、教學創(chuàng)新中、教學實踐中不斷成長，堅定做好青年學生的人生引路人。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.中辦國辦印發(fā)《意見》 深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日報，2019-08-15（3）.

[2]楊曉慧.思政課如何才能有魅力[N].光明日報，2019-

07-09（13）.

■ 編輯∕丁俊玲