沈毅萍
摘 要:欣賞是音樂學習中最為重要的組成部分,在音樂學習中必不可缺,同時也是培養(yǎng)學生音樂欣賞能力、感受能力、審美素養(yǎng)的重要途徑,最終促使學生在有效的欣賞教學中,獲得身心健康全面發(fā)展。但是在當前小學音樂鑒賞教學中,受到多種因素的制約,小學音樂欣賞教學呈現(xiàn)出明顯的低效化,無法達到預期的教學目標。基于此,必須要立足于小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀,實施有針對性的欣賞教學策略,不斷提升音樂欣賞教學的有效性。
關鍵詞:新課程;小學音樂;欣賞教學;策略
中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)21-0169-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.084
在小學音樂教學課程標準中,明確提出了“音樂欣賞”一詞,引導學生懷著歡暢的心情,感受音樂中的美好,欣賞音樂的旋律,跟著音樂的節(jié)奏體會音樂的美妙,實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的提升。基于此,教師在實施和開展音樂課堂教學時,必須要在肯定音樂欣賞教學價值的基礎上,精心設計多元化的音樂欣賞方式,通過與音樂內容相一致的教學活動或形式,激發(fā)學生興趣,提高音樂欣賞課的效率。
一、新課程理念下小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀分析
目前,新課程理念下的小學音樂課堂教學效果不甚理想,其中依然存在多種問題:
第一,對音樂欣賞重視程度不夠。在當前小學教學中,受到傳統(tǒng)教學理念和模式的制約,依然以學生的成績作為唯一的育人目標,過分看重考試知識講解,忽視了學生的身心發(fā)展。在這一情況下,小學對音樂教學重視程度不夠,致使這一學科如同擺設,根本無法完成新課程標準下的音樂欣賞教學目標。
第二,音樂欣賞教學專業(yè)性強。教師在開展欣賞教學時,常常將重點放到相關理論知識的講解中。但小學生年齡較小,音樂理解能力正處于發(fā)展的初級階段。在這種情況下,常常導致音樂欣賞教學枯燥無味,致使小學生音樂欣賞教學效果不佳[1]。
第三,忽視學生的主體地位。教師在開展欣賞教學時,基本上都是以自身作為主導,向學生灌輸相關理論知識,學生則處于被動的狀態(tài)下,跟隨教師的思路進行音樂欣賞。學生自主的審美觀點和偏好不能體現(xiàn),思維受到抑制,造成學生千篇一律的審美模式,不能體現(xiàn)學生的主體地位。另外,教師在具體的音樂欣賞教學中,并未給學生一定的理解空間,剝奪了學生在音樂欣賞過程中對音樂的理解權利。
第四,音樂欣賞教學形式單一。目前,教師在開展欣賞教學時,所采用的教學手段比較單一、陳舊,基本上都是采用“播放音樂—學生聽—講解”的模式進行。在這種單一性的音樂欣賞教學模式下,致使音樂欣賞教學效果不佳,與新課程理念下“實施多元化欣賞教學模式”的需求不相符。
第五,忽視音樂欣賞教學的本質。從本質上來說,音樂欣賞教學旨在提升學生的音樂欣賞能力、審美素養(yǎng),促使學生在欣賞中獲得身心全面發(fā)展。但是在具體的欣賞教學中,教師常常是借助術語,對音樂進行解釋,對音樂作品背景、作者資料進行解釋,并未引導學生發(fā)揮自身的想象力,感知音樂中蘊含的情感、美感,無法達到新課程改革下的音樂教學要求[2]。
二、新課程背景下小學音樂欣賞教學策略
(一)改進、更新音樂欣賞教學理念
在新課程改革的背景下,小學音樂這一學科承擔著培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、審美能力的任務,是引領學生獲得身心發(fā)展的重要途徑。因此,應及時轉變傳統(tǒng)應試教學理念的束縛,肯定音樂欣賞教學的重要性,不斷加強音樂欣賞教學的有效性。這就要求教師必須轉變傳統(tǒng)音樂欣賞模式,踐行新課程理念,打破以往統(tǒng)一欣賞的模式,在教學中體現(xiàn)音樂的多樣性,發(fā)揮學生的個性特長,讓學生能夠用自己喜歡的方式感受音樂的美,欣賞音樂的藝術美和旋律性[3]。
首先,教師必須要對新課程標準下音樂教學理念進行全面、深入的研究和分析,領會新課程下的音樂教學理念。在此基礎上,科學、合理安排音樂教學課程,確保音樂欣賞教學能夠有效地進行。其次,教師在開展音樂欣賞教學時,應立足于學生的主體地位,切實結合小學生的實際情況,實施有針對性的音樂欣賞教學策略,促使所有的學生都能積極主動參與到音樂欣賞學習中。再次,教師在開展音樂欣賞教學時,還必須要給學生營造一個良好的欣賞氛圍,使得學生在良好氛圍中感知音樂中蘊含的美感,不斷提升學生對音樂的欣賞效果。
(二)豐富音樂欣賞教學資源,激發(fā)學生的音樂欣賞興趣
在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中,教師按部就班傳授教材內容,按照固定步驟進行音樂的欣賞,教師對學生進行統(tǒng)一指導,使得學生的情感和個性不能有效發(fā)揮,只能跟著教師的腳步進行被動欣賞,教學效果不理想?;诖?,教師必須立足于學生的音樂學習興趣,以生活作為導向,不斷豐富音樂教學資源,使學生在豐富的音樂教學資源中與音樂產(chǎn)生情感共鳴,真正實現(xiàn)音樂的深度欣賞。一方面,教師在豐富音樂教學資源時,應立足于音樂材料,充分借助多媒體、音樂器材,使其成為音樂欣賞有效輔助,幫助學生更好地感悟音樂內涵;另一方面,教師在豐富音樂教學資源時,必須要立足于學生的生活、興趣,以此拓展音樂素材,使得學生在豐富的音樂素材中,不斷提升自身的音樂欣賞素養(yǎng)。
(三)實施多元化的音樂欣賞教學
音樂是一門藝術,不同的音樂作品具有不同的表現(xiàn)形式和藝術特色,在新課程理念下,教師要轉變單一的欣賞模式,積極采用先進的教學方法和手段,從教學的實際出發(fā),靈活運用多元化的欣賞教學模式,不斷提升學生音樂欣賞能力,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
首先,運用多媒體教學。多媒體在音樂作品的展現(xiàn)上具有與生俱來的優(yōu)勢,可以將純正的音樂播放出來,教師必須要將現(xiàn)代信息技術引入課堂教學,使學生在多媒體所創(chuàng)設的氛圍中獲得良好的音樂體驗,最終使學生在音樂體驗中感悟音樂的魅力,更好地開展音樂欣賞。