汪躍軍

◆摘? 要：創(chuàng)新精神是指：“要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。”創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的源泉，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一。

◆關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新精神;培養(yǎng)策略

創(chuàng)新精神是科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是開展創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的心理特征[1]。它包括創(chuàng)新意識(shí)、興趣、膽量、決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)。創(chuàng)新精神是一種勇于打破舊思想舊事物、建設(shè)新思想新事物的精神。創(chuàng)新精神表現(xiàn)為不唯書唯上，有獨(dú)到見解，不僵化、呆板等。

一、科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神意義

在科學(xué)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。科學(xué)課程作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包含生命、物質(zhì)科學(xué)，地球、宇宙空間科學(xué)，科學(xué)技術(shù)及社會(huì)關(guān)系等方面的內(nèi)容。它是一門涉及跨學(xué)科、多層次的綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)自我以及正確認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)、與自然的關(guān)系和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要成就，從而使他們?cè)鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高綜合能力起到積極的促進(jìn)作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的綜合能力的要求不斷提高。一個(gè)具有良好的科學(xué)意識(shí)、能與社會(huì)和自然和諧相處，并具備一定探索精神和創(chuàng)新精神的人，是受到社會(huì)普遍歡迎的人[2]。初中階段正是世界觀、人生觀形成的階段，在這個(gè)階段，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在人生的關(guān)鍵時(shí)期接觸到科學(xué)知識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀念。

二、科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神策略

（一）科學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生好奇心理

在科學(xué)課教學(xué)中，教師創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的事物始終保持強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)、研究和探索。好奇心是科學(xué)探究的寶貴品質(zhì)，好奇心包含著極強(qiáng)的求知欲和追根究底的探索精神。愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心”一個(gè)人要想在科學(xué)探究上獲得成功，就必須具有對(duì)探究的事物的高度的好奇心。例如在教學(xué)七年級(jí)下《動(dòng)物的生命周期》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是知道人、青蛙、蝗蟲生命周期的共同性，理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系等。教師在教學(xué)時(shí)，首先通過多媒體讓學(xué)生觀察動(dòng)物包括人在內(nèi)從生命開始到死亡的經(jīng)歷過程，并向?qū)W生提出疑問：人或動(dòng)物為什么最終都要走向死亡呢？“人或動(dòng)物都經(jīng)歷從生到死的過程，為什么人類和動(dòng)物并沒有在地球上消失呢？”等。通過一系列這樣的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的好奇心。讓他們懷著好奇的心理通過課堂的學(xué)習(xí)去探究人、青蛙、蝗蟲的生命周期，從而總結(jié)得出人類和動(dòng)物都是在生命周期中循環(huán)反復(fù)，一代一代相傳下去，保持了物種的延續(xù)，使人類和動(dòng)物不會(huì)在地球上消失。

（二）科學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在科學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識(shí)，摒棄一味地模仿和完全照搬。要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順，更不是一蹴而就，而是經(jīng)過千磨萬擊，經(jīng)過千萬次的失敗，才有可能成功的科學(xué)探索。要激勵(lì)學(xué)生不怕困難，不怕失敗，要有堅(jiān)韌不拔的毅力，要做好在科學(xué)創(chuàng)新道路上勇往直前的精神準(zhǔn)備[3]。例如在教學(xué)八年級(jí)下《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教師先通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。把干冰倒入盛放著水的小盆中時(shí)，冒出了大量白霧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了二氧化碳的固態(tài)干冰。接著教師讓學(xué)生觀察，揭示滅火器原理的實(shí)驗(yàn)。在裝有小蘇打的集氣瓶中倒入白醋，產(chǎn)生了大量氣泡，把點(diǎn)燃的階梯蠟燭傾倒放入瓶中，發(fā)現(xiàn)蠟燭自下而上熄滅。驗(yàn)證了二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)，由此被用來作為滅火劑的原料。通過這些實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)奧秘的興趣，為他們擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生求異思維

教師在科學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生具有求異思維，要對(duì)學(xué)習(xí)和探究的事物能夠換個(gè)角度思考。要懂得事物的利弊結(jié)合性，要從事物不利的一面出發(fā)，去探究改進(jìn)的方法。學(xué)會(huì)比較不同的結(jié)果，從中選擇探究的方向。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的奇異想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新心理，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)。例如在教學(xué)九年級(jí)上2.6《材料的利用與開發(fā)》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是了解材料的利用與人類文明的關(guān)系等。教師首先通過多媒體展示人類使用材料的發(fā)展歷史，從石器時(shí)代到陶器、青銅器、鋼鐵的使用到合成材料再到新型材料的使用。對(duì)比現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)下的新型材料：光電子信息材料、先進(jìn)復(fù)合材料（樹脂基復(fù)合）、超級(jí)陶瓷材料（納米陶瓷）、新型金屬材料（記憶合金）等，由此來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展的驚奇感，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)意識(shí)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

在科學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探究的事物保持好奇心、具有強(qiáng)烈的探究欲望。敢于對(duì)一切真理的東西，提出疑問，表達(dá)自己的見解。樹立科學(xué)意識(shí)的習(xí)慣，立志發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究的精神，成為崇尚科學(xué)具有創(chuàng)新精神的人。

參考文獻(xiàn)

[1]張神彬.淺談初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）2020.3.

[2]林萬松.初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略分析[J].試題與研究2019. 18.

[3]許暉蘭.初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊2019.29.