劉巖

摘 ?要：在當(dāng)前階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程依舊存在著諸多的問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)但是也存在著一定的偏差，不僅影響到整體教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)也難以得到有效的提升。所以，在小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革要求進(jìn)行深入化的思考，也充分認(rèn)識到現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，在教學(xué)的過程中有效應(yīng)用更加多元化的方式，全面提高小學(xué)階段學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并且讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)語文知識，從而全面提高小學(xué)語文課程教學(xué)的質(zhì)量，本文就小學(xué)語文教學(xué)的有效性策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)有效性;策略分析

隨著我們國家當(dāng)前階段教育改革的深入實(shí)施，廣大教師的教育觀念以及教學(xué)方式也發(fā)生了一定的變化，在傳統(tǒng)的教育觀念中，大多數(shù)教師往往為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而在教學(xué)過程中過于重視采用單一的講解模式，造成學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中沒有自主發(fā)揮的空間，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。鑒于此，在小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中衛(wèi)的全面提高質(zhì)量就是需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方式，在開展教學(xué)活動的過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并讓學(xué)生們更加自主的學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文知識理解程度。

一、應(yīng)用多媒體方式，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)方式是新階段社會發(fā)展背景的的重要產(chǎn)物信息技術(shù)不僅方便了我們的生活，同時也為教育行業(yè)帶來了翻天覆地的變化，許多教師已經(jīng)應(yīng)用了信息技術(shù)的方式，并且從整體的角度上來看，取得了良好的教學(xué)成效。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體的形式，不管政府教學(xué)活動，并且借助互聯(lián)網(wǎng)的渠道拓展教學(xué)資源，從而有效推動小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高，并豐富整體的教學(xué)活動。

例如，在進(jìn)行《曹沖稱象》教學(xué)的過程中，為了使整體教學(xué)氛圍比較活躍，同時構(gòu)建出多元化的教學(xué)模式，筆者在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體的形式，通過大屏幕為學(xué)生們播放了有關(guān)于《曹沖稱象》的動畫視頻，通過這種比較直觀的方式有效激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時將學(xué)生的注意力集中在了課堂中，很好的實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入。然后，結(jié)合課文中的知識內(nèi)容，筆者再進(jìn)行全面化的講解，促使學(xué)生們展開了更加深入化的學(xué)習(xí)活動，在無形之中提高了學(xué)生們在語文課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，并且豐富了整體的教學(xué)資源。除此之外，應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了省時高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著一定程度上的推動作用。

二、應(yīng)用游戲化方式，構(gòu)建良好氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生相對來說比較活潑好動，在這一時期的教學(xué)過程當(dāng)中教師不僅需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解，同時還需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)應(yīng)用更加有趣的方式，從為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)局面。對此，小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)用游戲化的方式，不斷豐富教學(xué)的活動同時為學(xué)生們構(gòu)建出良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識的理解程度，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中能夠更加積極、主動，進(jìn)而推動教學(xué)有效性的提高。

例如，在進(jìn)行《狐貍分奶酪》教學(xué)的過程中，為了活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時有效促使學(xué)生們更加積極的參與語文課堂學(xué)習(xí)活動，筆者首先在課堂中結(jié)合課文進(jìn)行了講解，使學(xué)生們對于文章知識有了一定的掌握，并且選出了幾名學(xué)生。然后，筆者要求這幾名學(xué)生結(jié)合課文中不同的人物特點(diǎn)，展開了角色扮演的游戲活動，促使學(xué)生們在這一過程中積極參與學(xué)習(xí)活動，筆者也會適當(dāng)對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，要求他們結(jié)合課文中的描述，用自己的語言、神態(tài)等形象的展現(xiàn)出每一個人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)則作為圍觀者進(jìn)行觀看，并且在觀看完之后提出自己的想法。如此一來，在這種有趣的游戲活動當(dāng)中，學(xué)生們有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，同時構(gòu)建出了良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，從整體角度上推動了小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、應(yīng)用問題化方式，強(qiáng)化學(xué)生思維

問題引導(dǎo)的方式可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主思考，同時讓學(xué)生更加深入的理解與掌握知識，對于學(xué)生日后的全面發(fā)展，也有著十分重要的幫助。鑒于此，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用問題化的形式，結(jié)合具體的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主思考，從而有效鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思維意識，并且在無形之中強(qiáng)化學(xué)生的語文知識掌握程度，進(jìn)而全面提高教學(xué)的有效性，并且充分體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主體性。

例如，在進(jìn)行《風(fēng)娃娃》教學(xué)的過程中，結(jié)合課文，筆者引導(dǎo)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行了獨(dú)立思考，并且為了給學(xué)生們提供一定的思考方向，筆者提出了：風(fēng)娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎等相關(guān)問題。要求學(xué)生們結(jié)合這些相關(guān)的問題在課堂中展開了思考，并且為學(xué)生們留出了足夠的課堂思考時間，在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生們的思維能力得到了有效的激發(fā)，同時在潛移默化之中加強(qiáng)了學(xué)生對于語文知識的掌握程度。

總而言之，語文是小學(xué)階段學(xué)生在成長過程中應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門課程，教師在小學(xué)語文課程 教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施更加有效的方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且豐富教學(xué)的活動與內(nèi)容，進(jìn)而有效提高小學(xué)語文課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐宏梅.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（25）：59+61.

[2]聶春艷.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].現(xiàn)代交際，2017（09）：152.