任曉麗

摘 要：根據(jù)目前的教育環(huán)境來看，在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實(shí)踐應(yīng)用還是較為短缺的。而目前在教學(xué)應(yīng)用中用到的思維導(dǎo)圖教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用的范圍很廣，作用性也很大。所以根據(jù)這一特點(diǎn)，推進(jìn)思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生們對于小學(xué)語文一些難點(diǎn)的掌握和一些深層知識的記憶，同時(shí)可以幫助整個(gè)學(xué)習(xí)效果的提高。從一定意義上來說，思維導(dǎo)圖的存在起到幫助小學(xué)生對于語文教學(xué)的進(jìn)一步理解的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;具體分析

引言：根據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，對于現(xiàn)在的小學(xué)語文，在教學(xué)過程中，學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容過多過少都會出現(xiàn)一些疑問。針對這些疑問，往往學(xué)生對于課堂教學(xué)知識掌握的不完全和理解性都沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的水平。而思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的加入，會讓學(xué)生們對于這些沒有理解的問題得到一個(gè)好的方式。剛好在理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對于教師來說，可以更加有效的了解自己的教學(xué)內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖的方式，更具體化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以更好的對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行記憶，而思維導(dǎo)圖從一定意義上來說就是一個(gè)總分加上圖文并茂的特征。所以要想學(xué)好小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)小學(xué)語文內(nèi)容過于散亂等等幾個(gè)特點(diǎn)，再加上第一次學(xué)習(xí)語文的小學(xué)生來說，基礎(chǔ)不是很好這些因素展開分析。思維導(dǎo)圖的加入就是充分融合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。

1.思維導(dǎo)圖融合小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢分析

思維導(dǎo)圖的融入小學(xué)語文教學(xué)課堂過程中，并不是讓教師前期把思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備好，直接給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己死記硬背的方式去記住這思維導(dǎo)圖，而是幫助學(xué)生自行建立思維導(dǎo)圖，同時(shí)和學(xué)生們一起尋找和進(jìn)行思維的發(fā)散。由于思維導(dǎo)圖來說，其中含有的內(nèi)容較多，可以用形狀圖形，還可以用數(shù)字文字和語文句子等。所以說思維導(dǎo)圖融入到小學(xué)教學(xué)過程中，主要的優(yōu)勢就是幫助小學(xué)生提高思維活躍程度，有效的開發(fā)學(xué)生們的大腦思維。而具體的優(yōu)勢有以下幾個(gè)方面。

1.1幫助教師構(gòu)建小學(xué)語文理論體系

其實(shí)從一定意義上來說，讓學(xué)生和老師一起去建立思維導(dǎo)圖，對于教師們的工作來說也是一個(gè)幫助作用，可以幫助教師構(gòu)建教學(xué)整個(gè)的體系，更好的明確到自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容雖然不是很難，但是學(xué)習(xí)的方面很廣，比如對于一些簡單的知識結(jié)構(gòu)。往往分散的語文知識面很多，教師構(gòu)建小學(xué)語文的思維導(dǎo)圖，可以把這些教學(xué)內(nèi)容穿插在一個(gè)思維導(dǎo)圖上，避免出現(xiàn)遺漏教學(xué)內(nèi)容的事情發(fā)生。所以對于教師的工作來說，可以更好的讓教師去記住自己的教學(xué)內(nèi)容，解決了不會產(chǎn)生遺漏教學(xué)的問題。

1.2有效鍛煉學(xué)生的思維

對學(xué)生來說，讓學(xué)生和老師一起去構(gòu)建小學(xué)語文的思維導(dǎo)圖，可以更好地開發(fā)學(xué)生們的思維，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些內(nèi)容的思考，不一定要照本宣科。鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ラ_散自己大腦思維和擺掉自己傳統(tǒng)的照本宣科的方式。例如：教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)的方式把思維導(dǎo)圖以一種更加清晰的方式展示給學(xué)生。同時(shí)在制定思維導(dǎo)圖的同時(shí)可以選擇空出一些內(nèi)容，在課堂中與學(xué)生們合作把空白的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)填充。這也會對于學(xué)生們的思維來說，更加的去進(jìn)行提高和鍛煉。對于像語文這種需要想象能力和情感能力的學(xué)科，學(xué)生們的思維是非常重要的。

2.如何把思維導(dǎo)圖教學(xué)方式更好地推進(jìn)在教學(xué)課堂中

2.1理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力

小學(xué)語文是一門綜合性的課程，不僅考驗(yàn)了學(xué)生們的語言能力以及書面表述能力，也考察了學(xué)生們的邏輯思維能力。這門課程最基礎(chǔ)的就是對語言文字的理解與體會，小學(xué)階段的孩子們對事物事情的理解能力還不夠成熟，因此要想提高學(xué)生們的閱讀能力，就要從孩子們對語言文字的理解上下手。例如：在學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容時(shí)和學(xué)習(xí)文章時(shí)，遇到學(xué)生們難以理解的成語或者詞匯時(shí)，要讓同學(xué)們重點(diǎn)畫出來，由老師來給同學(xué)們講解其中的含義，在講解完含義之后，讓同學(xué)們用這個(gè)詞匯或者成語來造句，考驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握詞匯的意思。這樣不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的理解程度。

2.2讓學(xué)生們學(xué)會自主建立思維導(dǎo)圖

要想推進(jìn)學(xué)生們思維方面的學(xué)習(xí)，最主要的還是讓學(xué)生們自主的學(xué)會去建立思維導(dǎo)圖，只有學(xué)生們主動的去建立思維導(dǎo)圖，才能夠明白思維導(dǎo)圖中的一些結(jié)構(gòu)，可以更好的理解到思維導(dǎo)圖的重難點(diǎn)。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和自我建立是讓學(xué)生們?nèi)ソ邮芩季S導(dǎo)圖加入到課堂之中的一種方式，也是幫助學(xué)生們對于新教學(xué)方式接受能力的提高。

3.結(jié)束語

在現(xiàn)今的21世紀(jì)，我國的教育系統(tǒng)已經(jīng)對于傳統(tǒng)的教育方式方法做出了一定的改善。所以總體上來說，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的加入是順應(yīng)著社會的先進(jìn)發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)的。思維導(dǎo)圖之所以目前被學(xué)生們廣泛接受，說明思維導(dǎo)圖的思想是建立在學(xué)生的思想基礎(chǔ)之上，對于閱讀能力上的創(chuàng)新發(fā)展和穩(wěn)定也是一種提高。

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