方建彬

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，教育也隨之改革，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)的結(jié)合可以使學(xué)生們更好的接受教育，在教育的過程中，教師通過充分的備課，使信息技術(shù)的教學(xué)與游戲的教學(xué)充分的結(jié)合，讓學(xué)生們提高對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學(xué)是與時代脫軌的，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)開動腦筋，充分的讓游戲與信息技術(shù)結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的得到教育。本文主要講述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)及游戲教學(xué)法結(jié)合的重要性、問題和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 游戲教學(xué) 實施

小學(xué)生處于一個接受新鮮事物的時期，是培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)的關(guān)鍵時期，所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生處于主導(dǎo)的地位，而教師起到了一個引導(dǎo)的作用，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生們喜歡玩游戲的品質(zhì)，讓小學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)。教師、學(xué)生與家長應(yīng)充分的重視小學(xué)信息教學(xué)與游戲教學(xué)的結(jié)合，它們的結(jié)合不僅可以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)知識，也可以幫助教師們提高課堂的效率。

1 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)的重要性

在小學(xué)信息教育中，小學(xué)生處于一個思維發(fā)散、活潑好動的階段，所以在課上教師很難幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，所以小學(xué)生的教學(xué)是很難的[1]。在小學(xué)信息教育中，教師們一定要重視對學(xué)生的教學(xué)，小學(xué)信息教育的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們與時代接軌，還要讓同學(xué)們?yōu)橐院蟮墓ぷ鞔蛳禄A(chǔ)，所以小學(xué)信息的教學(xué)是非常重要的。一些小學(xué)生可能因為家中沒有電腦而無法去探究其中的奧妙，就導(dǎo)致了很多學(xué)生隱藏了自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的求知欲，在小學(xué)信息技術(shù)課上，教師可以通過對學(xué)生信息技術(shù)的興趣的挖掘，使其進(jìn)行發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)與游戲教學(xué)緊密聯(lián)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓同學(xué)們可以更好的去理解信息技術(shù)中的內(nèi)容。

2 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)的問題

2.1 教師的不重視

教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不重視信息技術(shù)的教學(xué)與游戲的教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生們對學(xué)習(xí)不感興趣，處于小學(xué)期間的學(xué)生們，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣非常弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)時事倍功半。教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們不僅學(xué)會知識，還可以從知識中找到樂趣，學(xué)生們通過在游戲中的學(xué)習(xí)，來提高對知識的理解程度，使學(xué)生們對知識理解的更加透徹[2]。

2.2 學(xué)生覺得信息技術(shù)沒有用

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，沒有明確的知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性和意義，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒有興趣，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，不能完全的理解信息技術(shù)中所講述的意義，使學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒有用，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生抗拒的態(tài)度，使教師的教學(xué)事倍功半，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是非常重要的，應(yīng)當(dāng)通過與游戲教學(xué)結(jié)合讓學(xué)生對信息技術(shù)更加感興趣。

2.3 兩者不能巧妙地結(jié)合

信息技術(shù)的教學(xué)能不能與游戲的教學(xué)巧妙地融合，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要通過備課等一系列工作，將信息技術(shù)教學(xué)與游戲的教學(xué)巧妙地融合，使學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，從愉快中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再變得很難。教師在備課時應(yīng)當(dāng)花費大量的時間去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來幫助同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，教師通過備課將二者結(jié)合，使課堂效率提升，讓學(xué)生們能夠更好的去學(xué)習(xí)。

3 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)的實施策略

3.1 加強(qiáng)教師對教學(xué)的重視程度

在解決小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)與游戲教學(xué)的問題時教師應(yīng)當(dāng)重視讓兩者結(jié)合，通過加強(qiáng)教師對教學(xué)的重視程度，應(yīng)該讓教師在多方面加強(qiáng)對教學(xué)的重視，例如：備課、關(guān)注學(xué)生動態(tài)等，使學(xué)生能夠更好的去幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)[3]。

3.2 加強(qiáng)兩者之間的巧妙聯(lián)合

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時加強(qiáng)對小學(xué)信息技術(shù)和游戲教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生們能夠更好的去學(xué)習(xí)，教師在結(jié)合兩者時，一定讓學(xué)生通過游戲來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因為小學(xué)生喜歡做游戲，所以教師應(yīng)當(dāng)將游戲與信息技術(shù)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在釋放天性的同時去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

教師在備課時，多增加一些小環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以在教學(xué)時，加入小學(xué)生喜歡看的動畫片中的人物，通過加入動畫片中的人物，來幫助學(xué)生們加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的記憶。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時，教師也可以通過編造一些順口溜來幫助同學(xué)們?nèi)ビ洃浺恍╇y點，讓同學(xué)們對信息技術(shù)沒有那么抗拒，使同學(xué)們對學(xué)習(xí)更加的感興趣。教師在講課時，也可讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)、鍛煉，通過教師所講的內(nèi)容，讓學(xué)生們通過教師所講述的內(nèi)容來進(jìn)行分組做，并進(jìn)行展示，鍛煉學(xué)生們的記憶能力。

4 結(jié)語

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)與游戲教學(xué)的結(jié)合是非常重要的，在教學(xué)中，教師采用兩者教學(xué)的方法可以使學(xué)生們更好、更快的去掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過做游戲方式來學(xué)習(xí)，這樣就更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。本文分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合的重要性、問題和策略，所以我們要解決問題，實施策略，更好的去重視信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟慶華.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2018，000（002）：P.42-42.

[2] 伍金艷.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，003（007）：73-74.

[3] 潘燕紅.游戲，讓信息課堂更有“戲”——談游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（02）：207-207.