沈元峰

【摘要】創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”中，指不以盈利為目標(biāo)，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動的人。小學(xué)科學(xué)，在小學(xué)教育中是一門重要的學(xué)科，是啟蒙小學(xué)生科學(xué)意識的基礎(chǔ)科學(xué)，具有很強的創(chuàng)造性、操作性、實踐性及社會性。在時下科技創(chuàng)新的大背景下，作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)帶著迫切的情懷主動去更新教學(xué)理念，將創(chuàng)客理念帶進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客理念;小學(xué)科學(xué);教學(xué)理念

小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性與創(chuàng)客的創(chuàng)造是大同小異的。就本文而言，創(chuàng)客理念就是指小學(xué)生的創(chuàng)新精神并且包含在這個過程中體現(xiàn)出的平等、合作、分享。學(xué)校要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段種下創(chuàng)客理念的種子，并在九年義務(wù)教育中生根、發(fā)芽，為學(xué)生今后走進(jìn)社會“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一大環(huán)境做好思想性、理念性的準(zhǔn)備。所以，如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客理念顯得尤為重要。筆者就這個問題從教師的教學(xué)理念這方面來探究。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)客理念的背景

不妨先了解下小學(xué)科學(xué)的現(xiàn)狀，小學(xué)科學(xué)開設(shè)這么多年，受到的重視程度不高，很多學(xué)校還沒專職的科學(xué)教師，大部分的科學(xué)教師都是兼任的，而且在也沒有受到相對應(yīng)的學(xué)科培訓(xùn)。這部分教師大都是“滿堂灌”，單純地傳輸知識的“填鴨式”教學(xué)理念。當(dāng)然不能否認(rèn)，“填鴨式”教學(xué)理念的優(yōu)勢，但這種教學(xué)理念與小學(xué)科學(xué)具有創(chuàng)造性、操作性、實踐性及社會性是相悖的。

小學(xué)科學(xué)教師的思想認(rèn)識要到位，才能將小學(xué)科學(xué)教師的主觀能動性充分點燃，也就是要認(rèn)識到時代的責(zé)任感、使命感、緊迫感?！读x務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)科學(xué)課被列為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”。作為小學(xué)科學(xué)教師是課程實施的主要施教者，應(yīng)該帶著強烈的責(zé)任感，不回避、不退卻，而是主動承擔(dān)這一變革的角色。況且，國家正值提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，科技創(chuàng)新、科技強國。作為小學(xué)科學(xué)教師，更應(yīng)該相應(yīng)國家的號召，理應(yīng)責(zé)無旁貸主動加人到這一浪潮中去，把學(xué)生培養(yǎng)具有創(chuàng)客理念為己任、加強自己的時代使命感、緊迫感，為國家復(fù)興之路貢獻(xiàn)自己的力量。

二、小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中滲透創(chuàng)客理念的策略

（一）小學(xué)科學(xué)教師要樹立終身為創(chuàng)客的精神

國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提到，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)將會是帶動中國經(jīng)濟(jì)成長的雙引擎”，一時間人人爭當(dāng)創(chuàng)客，創(chuàng)客空間數(shù)量暴增。中國的教育鼻祖孔子，在教育這方面算是最早的一位創(chuàng)客，只是那時沒這稱號罷了?？鬃娱_創(chuàng)了中國的平民教育模式，創(chuàng)新了豐富多彩的教學(xué)方式，如因材施教等，同時使得教育由少數(shù)特權(quán)手中的玩物，變成了普惠大眾、開蒙啟智的工具。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該樹立一種終身為創(chuàng)客的精神，并且將創(chuàng)客精神上升為一種信仰，更應(yīng)該把它帶進(jìn)課堂，潤物無聲地向?qū)W生滲透，要堅定而且持之以恒地執(zhí)行。

（二）如實開展演示實驗和學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的創(chuàng)客理念

小學(xué)科學(xué)是啟蒙小學(xué)生科學(xué)意識的基礎(chǔ)科學(xué)，而演示實驗和學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，同時也是開啟學(xué)生創(chuàng)客理念的良好平臺。實驗可以說是小學(xué)科學(xué)有別于小學(xué)其它學(xué)科最顯著的特點。因此，小學(xué)科學(xué)教師要備好備實驗這一環(huán)節(jié)，切勿只拿著科學(xué)書就去上科學(xué)課，特別是一些兼任的教師在這方面要引起足夠的重視。這里說的備實驗不單只是準(zhǔn)備實驗器材，作為科學(xué)教師，還要在課前親自動手做一次，確保實驗的成功性，掌握實驗過程中的實驗技能，多做實驗失敗的預(yù)設(shè)，要注意實驗要規(guī)范、安全、直觀、明顯。同時，還要確保每位學(xué)生都能觀察到實驗這一公平性，注意實驗裝置擺放的位置和角度。演示實驗要注重培養(yǎng)實驗探究的觀察、模仿能力，學(xué)生實驗要注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐的能力，通過這兩類實驗讓學(xué)生體驗到探究新知成功的喜悅感，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。堅持開展實驗教學(xué)，相信教師一定會感受到實驗給科學(xué)課堂帶來無限的魅力。

（三）在科學(xué)探究過程鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)客理念

科學(xué)探究方法一般地來說包括六個步驟：（1）提出問題;（2）猜想與假設(shè);（3）制定計劃與設(shè)計實驗;（4）進(jìn)行實驗與收集證據(jù);（5）分析與論證、評估;（6）交流與合作。并不是說每節(jié)課、每個實驗都要完整地開展。作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該本著實事求是的科學(xué)態(tài)度，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知的特點，循序漸進(jìn)地開展實驗，在此特別重視每個步驟都讓學(xué)生多思考、多提問，敢于向常見、常規(guī)的事物質(zhì)疑，有沒有與眾不同的方法、思路。作為低年段的學(xué)生，可以選取科學(xué)探究六個步驟中的某個步驟或兩個步驟來重點開展實驗，當(dāng)學(xué)生由低齡段的學(xué)習(xí)過程慢慢掌握了學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的思維方法和實驗技能后，作為高年段的學(xué)生可以適當(dāng)選取六個步驟中的多個或全部步驟來開展實驗，或針對某個薄弱環(huán)節(jié)的步驟多開展，多訓(xùn)練學(xué)生?？傊?，科學(xué)探究方法的實施過程中，在尊重學(xué)生心理、身體和認(rèn)知特點的情況下，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

（四）打造平等、合作、匯報式的課堂，培養(yǎng)學(xué)生無私分享的創(chuàng)客理念

讓學(xué)生從小、從課堂就處于一種無私分享的創(chuàng)客理念的環(huán)境中成長，這就需要教師徹底改變以教師主講課堂的教學(xué)理念。小學(xué)生年齡小、思維活躍，好奇心大、樂于動手，科學(xué)教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，結(jié)合演示實驗和學(xué)生實驗將無私分享的創(chuàng)客理念引入到課堂中，將傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)變?yōu)榭茖W(xué)的知識探究。 首先，小學(xué)科學(xué)教師打造一個平等的課堂，如何能做到呢？教師要注意把握：只要學(xué)生自己能做的就讓學(xué)生做，教師堅決不做;學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，教師堅決不講。而教師只要做到組織、協(xié)助、引導(dǎo)即可，如果教師做到這一步，學(xué)生自己還做不到或不會講，那么，教師就要考慮下教學(xué)設(shè)計的難度是否太高了，如果太高了就要降低。其次，教師的教學(xué)課堂要多設(shè)計成一些小組形式，每組再將能力強的設(shè)為組長，這樣就將全班有效的組織起來，為打造合作、匯報式的課堂做好準(zhǔn)備。合作可以在科學(xué)實驗前、中、后開展，比如，實驗前的合作準(zhǔn)備、實驗中的合作操作、實驗后的合作分析數(shù)據(jù)，當(dāng)然也包括合作質(zhì)疑、合作討論、合作總結(jié)等。教師在處理匯報這個環(huán)節(jié)要特別注意，一定要讓小組內(nèi)的學(xué)生充分討論，讓每位參與的學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解、想法，再由組長或其他人匯報，這是培養(yǎng)學(xué)生無私分享的創(chuàng)客理念較為重要的環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)與創(chuàng)客理念追求的本質(zhì)目的是一致的。在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客理念，更加體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)創(chuàng)造性、操作性、實踐性，分享性，特別是在國家科技創(chuàng)新、科技強國的大背景下，更加顯得小學(xué)科學(xué)的社會性，更加貼合時代發(fā)展的要求。作為小學(xué)教師，應(yīng)視之為己任，肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]王業(yè)紅.優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率[J].新課程，2018（1）：196-197.

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