毛來存

摘要：高效教學(xué)，并不是指的提高課堂教學(xué)的效率，而是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。簡單講，就是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。本文即是從展開師生互動教學(xué)、師生身份互換教學(xué)以及借助實(shí)踐操作理解數(shù)學(xué)概念三個(gè)角度出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的方法策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);師生互動;身份轉(zhuǎn)換;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果逐漸成為主流。在積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師需要加強(qiáng)自我反思，重視改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力為根本，如此才能夠切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的方法進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、展開師生互動教學(xué)

所謂師生互動教學(xué)，指的是教學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)時(shí)，其可以通過引導(dǎo)進(jìn)行互動的方式展開教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，而且還能夠借此了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而面向?qū)W生展開針對性的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，以保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成果。

例如，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，那么大家想想，這個(gè)除數(shù)能不能是兩位數(shù)呢？”學(xué)生：“可以。”老師：“大家都知道答案是肯定的，那么你們誰能舉出余數(shù)是兩位數(shù)的例子呢？”此時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以向?qū)W生提出具體的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，數(shù)學(xué)老師就可以對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。比如老師可以引導(dǎo)學(xué)生，老師拿來了120個(gè)蘋果，要把這些蘋果分給大家，你們說說，應(yīng)該怎么樣進(jìn)行計(jì)算？在教學(xué)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會想到，用120除以40，因?yàn)榘嗉壢藬?shù)是40人。這就是除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)生認(rèn)識到除數(shù)兩位數(shù)的具體方式之后，其便可以繼續(xù)和學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，比如給學(xué)生出具一些題目，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答等。這樣不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

二、師生身份互換教學(xué)

所謂師生身份互換，指的是數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)時(shí)，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生和自己進(jìn)行身份調(diào)整的方式進(jìn)行教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，而且還能夠保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。因?yàn)樯矸莼Q教學(xué)，需要學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與研究，而教學(xué)老師則需要坐在講臺下面傾聽學(xué)生的知識講解即可。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以通過學(xué)生講課的方式進(jìn)行教學(xué)。但是，數(shù)學(xué)老師必須提前告訴學(xué)生，以避免學(xué)生準(zhǔn)備不足。在學(xué)生講課的過程中，數(shù)學(xué)老師可以坐在最后一排，盡量不要影響講臺下面學(xué)生的視線，同時(shí)也不要影響講臺上“老師”的講課思路。如果學(xué)生在講課的過程中遇到卡殼，或者說不知道該怎么樣進(jìn)行解說時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，這也是一種非常有效的數(shù)學(xué)知識教學(xué)方式。在學(xué)生知道自己應(yīng)該如何展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)后，數(shù)學(xué)老師則繼續(xù)保持沉默。如此教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，而且還能夠提高學(xué)生們的講課能力、思維能力、表達(dá)能力以及臨場反應(yīng)能力等。針對于學(xué)生的講課不足，數(shù)學(xué)老師可以進(jìn)行后續(xù)指導(dǎo)。

三、借助實(shí)踐操作理解數(shù)學(xué)概念

形象思維是學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的基本思維方式，因此，有時(shí)教學(xué)老師的演示能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展趨勢，教學(xué)老師在教學(xué)中適時(shí)組織學(xué)生參與實(shí)踐操作，更能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過想象和探究了解數(shù)學(xué)概念本質(zhì)，通過實(shí)踐操作總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，有助于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅限于教學(xué)老師的口述和演示。與此同時(shí)，實(shí)踐操作能夠鍛煉學(xué)生的操作意識和創(chuàng)新能力，學(xué)生在看到數(shù)學(xué)問題時(shí)首先想到的是自己探究，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，涉及線段、直線、射線的概念，而三者的區(qū)分也是學(xué)生學(xué)習(xí)角的度量的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生區(qū)分三者的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教學(xué)老師可引入學(xué)生生活中的實(shí)例，讓學(xué)生對線段、直線和射線有直觀的認(rèn)識。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，包括學(xué)生在課上畫出的線段、直線和射線，也要求學(xué)生說說自己這樣畫的理由，從而明確線段、直線與射線之間的區(qū)別。另外，在推導(dǎo)平面圖形的周長和面積時(shí)，首先要讓學(xué)生明確周長和面積的概念，借助實(shí)踐操作的過程，鍛煉學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力，其次再鍛煉學(xué)生的圖形意識和幾何概念，加強(qiáng)對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)工作的開展并不簡單，數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)時(shí)，其可以從師生互動的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)自己和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)還要從引導(dǎo)學(xué)生思考的角度出發(fā)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力。此外，數(shù)學(xué)老師還要從加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識實(shí)踐的角度出發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，如此才能夠切實(shí)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成效。

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