李烈廣

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷飛速發(fā)展，人們逐漸對高中階段學生的數(shù)學學科素養(yǎng)高低投入了更多的重視目光。數(shù)學學科的核心素養(yǎng)是學生學習數(shù)學知識的一項必備品格和關鍵的能力，其是新課改的要求和使命。而通過開展單元教學模式，也能夠幫助學生把握整體的知識結構，能夠構建一個清晰的知識體系，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。本文針對如何將高中數(shù)學核心素養(yǎng)落實到實際教學中展開分析，并研究了高中概率單元教學的開展策略，希望能夠為廣大教師提供有效幫助。

關鍵詞：數(shù)學學科;核心素養(yǎng);高中;概率單元教學;案例分析

對于高中階段的教學工作而言，需要做好學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，這能夠?qū)μ岣邔W生學習能力和綜合素養(yǎng)提供巨大的有效幫助。數(shù)學是高中階段教學中的一大重要科目，這一直以來都是高中階段教學工作的重點所在，而其中也存在著各種問題。在核心素養(yǎng)這一背景下，如何開展高中階段的數(shù)學教學工作，也已經(jīng)成為了人們所重點關注的內(nèi)容之一。教師就需要注意立足于核心素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法，構建一個高效開展學習的氛圍，使學生能夠綜合全面的得到發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

在進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作時，教師需要首先關注學生學習興趣的培養(yǎng)情況?！芭d趣是最好的老師”，教師只有做好學科研究，明確教學的目標，運用案例的知識進行總結，從而有針對性的開展教學案例的設計。而因為在傳統(tǒng)的知識教學模式下，教師所使用的教學方法和教育理念并未得到及時更新，所以在進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，很容易令學生感覺到壓抑和被動，逐漸失去學習的興趣。對此，教師就需要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠在這一背景下獲得更多的數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如，教師可以根據(jù)“空間幾何體”的相關知識教學時，可以通過利用教具——長方體、正方體等來進行講解，讓學生們了解空間幾何體的基本結構，懂得其本質(zhì)特征。這樣能夠讓教材上的文字生動形象的展示在學生面前，使學生能夠?qū)@一方面的知識有所了解，然后主動積極的開展知識的學習。在這其中，教師通過培養(yǎng)學生學習興趣的方法，就能夠讓學生主動積極的進行問題的探索，從而提高自身的數(shù)學學科素養(yǎng)，在接下來的知識學習的時候得以更加主動積極的開展，在今后的發(fā)展中能夠獲得更多的有效幫助。

二、合理設計數(shù)學案例內(nèi)容

在進行數(shù)學知識教學的時候，教師在培養(yǎng)了學生的學習興趣之后，將所設計的案例進行創(chuàng)新，遵循學生能動性的基本原則，選擇讓學生喜歡的案例方法來進行知識的講解，設計開放性的案例，提高學生自身的思維活躍度，令學生能夠積極的參與到課堂中，保證教學工作的效果。另外，教師還應該注意分析教學案例的主要構成因素，合理設計數(shù)學案例內(nèi)容。

例如，教師在進行“點、直線、平面之間的位置關系”的相關知識教學時，需要在各方面搜集資料，整理到案例中，為學生進行知識學習的時候進行全方位的講解，使所設計的教學案例能夠更加完整合理。通過這些教學案例，能夠讓學生對異面直線的基本概念、公理和等角定理等進行了解，學習到異面直線所成角的計算方法。這樣一來，就能夠讓學生順利的對數(shù)學知識進行思考學習，完善自身的數(shù)學知識技能，提高數(shù)學核心素養(yǎng)，在今后的發(fā)展和學習中能夠更加順利。

三、充分運用網(wǎng)絡教學資源

在當前的發(fā)展現(xiàn)狀下，教師需要將網(wǎng)絡教學資源和互聯(lián)網(wǎng)技術加以充分運用，讓學生在一個充滿現(xiàn)代化技術的課堂中更好的吸收數(shù)學知識，擴大學生的知識掌握范圍。教師可及時在網(wǎng)絡上尋找一些可借鑒的教學知識或教學方法，令學生在進行數(shù)學知識學習的時候更加高效快速。

例如，教師在進行“概率”的相關知識教學時，可以通過在網(wǎng)絡上搜尋一些隨機事件概率的實例，讓學生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬湍抗夥诺綄W習中來，然后主動積極的對這些知識開展吸收。學生能夠通過觀看這些關于概率的事件來進行知識的學習，可以在不知不覺間鍛煉自己的數(shù)學思維能力和思考能力，從而提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

結束語

縱觀全文，在核心素養(yǎng)理念指導之下開展高中數(shù)學知識教學，需要始終以學生自身能力培養(yǎng)為課堂教學的重點內(nèi)容。但是對于高中階段的數(shù)學知識教學而言，學生自身需要具備邏輯思維能力、自主學習能力等，只有保障具備這些能力，才可以讓學生進行知識學習的時候更加高效快速的進行。教師也需要注意在高中數(shù)學教學中，需要提高自身設計、運用教學案例的能力，重點研究學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。這樣，才能夠保障學生在一個環(huán)境融洽、師生關系良好的課堂教學環(huán)境中開展高效學習，提高自身對教學案例的理解和設計能力。

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