余洪芬

◆摘? 要：現(xiàn)代物理學(xué)科學(xué)史主要研究物理學(xué)在一個歷史過程中不斷發(fā)生和發(fā)展的全過程。物理學(xué)的不斷發(fā)展是無數(shù)現(xiàn)代科學(xué)家自身智慧的自然結(jié)晶，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)家強大的科學(xué)毅力和無限的科學(xué)智慧。了解當(dāng)代物理學(xué)和科學(xué)史的研究進展，了解當(dāng)代物理學(xué)家研究實際物理問題的具體思維過程，有助于辯證正確地看待物理問題，積極解決實際問題。它可以讓我們辯證地看待問題，積極地解決問題。教師將物理學(xué)史在物理教學(xué)過程具有重要意義。

◆關(guān)鍵詞：物理學(xué)史;高中;物理教學(xué)

目前，高中物理新課程教學(xué)改革已經(jīng)在全國全面展開。隨著高中物理教育改革和創(chuàng)新的不斷深入，高中物理教育越來越重視中學(xué)生物理科學(xué)綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。筆者從一名在職高中物理教師的教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合自己多年的物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，認為一名高中物理教師不僅要將中國物理學(xué)和科學(xué)史知識內(nèi)容的適時創(chuàng)新引入高中物理教學(xué)，還要讓高中生“參與”理解和發(fā)現(xiàn)物理概念和規(guī)律，并在此過程中行走，體驗發(fā)現(xiàn)和幫助解決物理問題的樂趣，希望培養(yǎng)高中生運用科學(xué)思維方法。也希望高中生能充分了解當(dāng)代物理學(xué)家努力推動我國物理發(fā)展的艱辛歷程，讓高中生初步樹立正確的科學(xué)人生觀、價值觀和世界觀。本文將簡要闡述我國體育教育的歷史及其在我國高中體育教學(xué)實踐研究活動過程中的重要作用。

一、培養(yǎng)了教師對物理學(xué)的熱愛及獻身物理教育的自豪感

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)接受新鮮知識，提高體育科學(xué)素養(yǎng)。物理科學(xué)史為高校教師不斷提高物理科學(xué)素養(yǎng)的綜合學(xué)習(xí)能力提供了一個巨大的歷史數(shù)據(jù)庫。如果教師能夠加強對中國物理學(xué)史和科學(xué)史的理論研究，他們就會對中國科學(xué)史的精神和現(xiàn)代科學(xué)史的價值有更深刻的理解和深刻的體會。當(dāng)應(yīng)用于課堂教學(xué)時，他們可能會事半功倍。歷史上所有偉大的粒子物理學(xué)家，都因為自己崇高的科學(xué)信念，為全世界人類的科技進步和社會發(fā)展而奮斗。終身為全人類的進步和發(fā)展而奮斗。俄國著名的雷電學(xué)家利赫（與美國物理學(xué)家同時代的著名科學(xué)家富蘭克林），他冒險研究并捕捉美國，天空中的閃電不幸被雷電擊中而死。他成為美國閃電物理實驗的第一個受害者。當(dāng)美國的許多人極度害怕閃電的科學(xué)研究結(jié)果時，富蘭克林在危險面前沒有退縮。經(jīng)過反復(fù)試驗，他終于成功制造出了避雷針。這項偉大的科學(xué)發(fā)明可以防止人類建筑再次被自然閃電擊中，今天已經(jīng)在世界各地廣泛使用。這就培養(yǎng)了教師物理自豪感。

二、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，關(guān)于學(xué)習(xí)，愛因斯坦有一個精辟而直截了當(dāng)?shù)恼撌?，無論多好的食物都是被迫吃的，它總有一天會毀了胃和胃。更可怕的是，純粹好奇的火花會逐漸熄滅。因此，在教學(xué)中，我認為我們應(yīng)該盡最大努力結(jié)束灌輸式教學(xué)，運用啟發(fā)式教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。物理學(xué)史上的很多故事，在不同方面都有啟發(fā)。其次，對于科學(xué)精神，我給學(xué)生一個非常直白的解釋?？茖W(xué)是人類共同努力的結(jié)果，堅持努力的人最終會得到回報，這就是科學(xué)精神。例如，經(jīng)過多年的苦心計算，普勒終于得到了行星運動定律，法拉第從一個窮孩子變成了科學(xué)大師，卡文迪許終于成為第一個測量地球質(zhì)量的人，居里夫人對放射性元素的研究。這樣的史實很多，在教學(xué)過程中要精心穿插，讓學(xué)生受到熏陶，充分感受科學(xué)的魅力，向往科學(xué)，追求真理。我們認為應(yīng)該盡最大努力結(jié)束灌輸式教學(xué)，運用啟發(fā)式教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。物理學(xué)史上的很多故事，在不同方面都有啟發(fā)。其次，對于科學(xué)精神，我給學(xué)生一個非常直白的解釋?？茖W(xué)是人類共同努力的結(jié)果，堅持努力的人最終會得到回報，這就是科學(xué)精神。陶行知老師說：“出身好的學(xué)者優(yōu)于別人，其次是熏陶和監(jiān)督，再次是學(xué)者?！倍栊允侨祟惖膼焊?。面對不成熟的心智，要正確引導(dǎo)學(xué)生。在物理課堂上，用什么樣的方式方法來陶冶學(xué)生可能效果最好，但對于弘揚科學(xué)精神無疑是一個很好的選擇。最后，在當(dāng)今知識爆炸的信息時代，讓學(xué)生進入重點大學(xué)并不是教育的最終目標(biāo)，而是讓學(xué)生具備創(chuàng)造力、獨立思考和處理問題的能力。在未來的社會中，只有能獨立思考的人才會堅持不懈地學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后才不會被社會淘汰。利用好物理學(xué)史，可以在這方面對培養(yǎng)學(xué)生起到積極的作用。可以用科學(xué)家的創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如哥白尼是如何想到日心理論的，牛頓通過蘋果落地的運動類比行星的運動，愛因斯坦巧妙的光子理論。我們應(yīng)該利用好這些材料來啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們成為創(chuàng)新的人。高考不是高中生的唯一目標(biāo)，也不是人生的目標(biāo)。

三、學(xué)生對物理的概念有更好的理解

高中基礎(chǔ)物理理論知識點的簡單教學(xué)，并不能直接使學(xué)生對高中基礎(chǔ)物理知識形成系統(tǒng)的理解和正確的記憶。物理基本概念和科學(xué)規(guī)律的模糊性也使得高中物理教學(xué)效率相對較低。然而，借助現(xiàn)代物理學(xué)的知識學(xué)習(xí)，史，學(xué)生不僅可以更深入地了解現(xiàn)代物理概念的第一次呈現(xiàn)及其原因和過程，而且可以初步了解現(xiàn)代物理概念的基本本質(zhì)和內(nèi)涵，這使得體驗更類似于現(xiàn)代物理學(xué)家探索的物理思維過程。物理史在高中物理課堂教學(xué)中的廣泛滲透，對有效緩解物理課堂氣氛、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)和探索物理史的興趣起到了重要作用。在的高中物理史教學(xué)中，在開始講授物理概念之前，物理史老師首先向全體學(xué)生簡要介紹了這一現(xiàn)代物理概念的發(fā)展過程，有助于學(xué)生更好確理解概念。

四、培養(yǎng)了學(xué)生的思想精神和人文精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我國高中體育必須始終堅持以人為本，即必須堅持以培養(yǎng)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的高中教學(xué)模式。對于高中物理教學(xué)來說，其實教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是讓高中生掌握簡單的科學(xué)理論知識，而是培養(yǎng)高中生綜合的科學(xué)分析思維能力和科學(xué)創(chuàng)造思維能力，促進高中生各方面綜合素質(zhì)的全面同步發(fā)展。換句話說，物理教育活動一方面是求知求真的教育活動。另一方面，它應(yīng)該承擔(dān)起科學(xué)教育和人文教育的指導(dǎo)責(zé)任。在我國高中物理教學(xué)中，要充分發(fā)揮史，物理科學(xué)人文教育的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)我國高中生的科學(xué)人文思想價值觀，全面提升高中生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的重要滲透，可以大大提高課堂教學(xué)的實際效果。因此，教師必須緊密結(jié)合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，堅持以物理學(xué)生為中心的高中教學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，將高中物理教學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識與高中物理課堂教學(xué)有效緊密結(jié)合。讓高中生了解和感受掌握概念和物理教學(xué)規(guī)律的全過程，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新人文精神，促進我國高中生全面健康發(fā)展。

參考文獻

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