王芳

◆摘? 要：在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的生搬硬套和以知識點(diǎn)的掌握情況為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不符合當(dāng)前教學(xué)要求。所以在這樣的教學(xué)需求下，就急需教師開發(fā)出來新穎獨(dú)特的教學(xué)模式。而本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的宗旨，在教學(xué)模式的選擇中，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇對于學(xué)生切實(shí)有益的教學(xué)模式和相適應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證，游戲化教學(xué)的模式符合小學(xué)生活潑的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩耍的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)額目的，還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將從分析小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，說明游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并用實(shí)際的例子出發(fā)介紹相應(yīng)的游戲化教學(xué)的而應(yīng)用，以期給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式考核形式單一，課程過程安排不靈活，不具有趣味性，枯燥無味的教學(xué)過程給小學(xué)生帶來巨大的壓力。而且數(shù)學(xué)知識較為抽象，具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，因?yàn)樾W(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本身比較好動，注意力不夠集中，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生接受知識能力有限的現(xiàn)象。所以老師應(yīng)該從學(xué)生的立場出發(fā)，不斷更新自己的教學(xué)模式，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法。而游戲化教學(xué)以其靈活多變、形式多樣的特點(diǎn)剛好可以幫我們解決這一難題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，鑒于現(xiàn)階段小學(xué)生的特點(diǎn)，所以與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來而言有著較大的學(xué)習(xí)難度。而且由于一些數(shù)學(xué)概念本身具有的抽象性，導(dǎo)致一些小學(xué)生在在無法理解概念，追不上教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候甚至?xí)械钟|心理，長此以往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果就會變得很差。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果教師可以開發(fā)出來對小學(xué)生而言有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生可以很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。而本文討論的游戲化教學(xué)模式，就是一個很好的教學(xué)模式的選擇。而這種教學(xué)模式卻很少被借鑒在小學(xué)教師的課堂里，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式亟待更新。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）游戲?qū)?/p>

一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)關(guān)乎到整堂課學(xué)生的注意力是否會集中到教師主導(dǎo)的課堂上，所以給一堂課開一個好頭就顯得十分重要。所以在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課所講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個適合本班學(xué)生的游戲，爭取在課堂一開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 [2]。 例如在進(jìn)行三角形面積的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生制作紙質(zhì)的長方形和正方形，通過對角線裁剪的方式，找到三角形面積和長方形面積之間的關(guān)系，不但復(fù)習(xí)了長方形面積的計(jì)算，同時(shí)用一個手工小游戲?qū)肓吮咎谜n的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）分組游戲

一般情況下，課堂上的游戲活動是需要學(xué)生通過小組合作完成的。小組游戲既考查了小組每一個成員的個人能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生在互幫互助中共同成長。例如，在教學(xué)“倍數(shù)”概念的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生玩“倍數(shù)報(bào)數(shù)鼓掌”的游戲，可以把學(xué)生分成幾個互相比拼的小組，第一個小組的第一個人鼓掌一次，第二個兩次，以2的倍數(shù)進(jìn)行鼓掌，第二個小組的人用三的倍數(shù)，第三個小組……，在游戲結(jié)束的時(shí)候，獎勵整組堅(jiān)持做完做對的小組獎勵小紅花。這個游戲有效滴帶入了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。但需注意控制游戲時(shí)常，否則也會本末倒置影響最終的學(xué)習(xí)效果。

（三）游戲考查

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師考查學(xué)生通常是借助考試和提問的方式，但是頻繁地考試和提問很容易受到學(xué)生的抵觸。單一的考察模式也無法考查學(xué)生對某個知識點(diǎn)的理解及靈活運(yùn)用情況。而游戲考查可以讓學(xué)生在愉快的游戲中回答問題，簡單有趣。不但能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，連同學(xué)生的合作能力等都會得到顯著的提高。例如，在教學(xué)“乘法運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用“你說我猜”的游戲來考查學(xué)生知識的掌握。游戲規(guī)則為：兩人一組，一人表演答案給另一人，另一人說出答案，哪一組在相同時(shí)間內(nèi)回答的最多就是哪一組獲勝。學(xué)生在游戲中總結(jié)規(guī)律、強(qiáng)化理解、鞏固知識，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，且學(xué)習(xí)效率大大提高。

（四）加強(qiáng)競爭

如果在游戲化教學(xué)運(yùn)用中，教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎懲。這樣，學(xué)生在游戲中就會產(chǎn)生競爭意識，也會積極思考如何在游戲中獲得成功。 例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的換算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生分小組搶答的游戲活動。小組比賽，答對加一分，答錯扣一分。本環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師計(jì)算哪個小組學(xué)生得分最多，獎勵小組人員每人一個小禮物。答題過程中學(xué)生注意力高度集中，積極性被調(diào)動起來，反應(yīng)能力得到鍛煉，專注力也有明顯提高。

（五）游戲形式多樣化

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是游戲形式如果單一，長此以往學(xué)生也會厭煩。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過程中一定要注重游戲的多樣化，除了導(dǎo)入游戲、小組游戲、競賽類游戲，還可以設(shè)計(jì)模擬游戲等。

（六）多種教學(xué)方法相融合

教無定法，每位教師都有自己的教學(xué)方式和方法。只要可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更有興趣，應(yīng)該不拘泥于形式地進(jìn)行課程安排。

三、運(yùn)用游戲化教學(xué)需注意的事項(xiàng)

新課標(biāo)要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，而游戲化教學(xué)是符合要求的一種新的教學(xué)方法。因此在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)游戲，游戲和知識點(diǎn)要相互對應(yīng)，把握好游戲活動的時(shí)長和范圍。不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情，也能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索知識、總結(jié)規(guī)律的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

綜上所述，游戲化教學(xué)能夠使枯燥無味且抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而教師要繼續(xù)探索開展游戲化教學(xué)的有效策略，努力提高自身教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張美蘭.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（04）：104.

[2]李開嵐.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（02）：168-169.