王亞軍

◆摘? 要：學(xué)生在進入小學(xué)階段之前，雖然被不同的人引導(dǎo)著，逐漸認識接受世界學(xué)習(xí)說話和不同的人溝通等等，但卻還未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過寫作的知識。由于小學(xué)生處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以此時培養(yǎng)訓(xùn)練小學(xué)生的寫作能夠讓他們形成較好的寫作思維，可以避免他們在日后的寫作文的過程中出現(xiàn)一些非常低級的錯誤，比如一逗到底，分段不明確等。老師在這一過程中，要為同學(xué)們分享足夠多的案例從中獲取足夠的經(jīng)驗，幫助他們捕捉生活中的靈感，然后將他們所獲得的東西都運用到作文寫作中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生寫作能力;培養(yǎng)策略

寫作的本質(zhì)就是把內(nèi)心從外界獲取的感受，用合適的文字詞語熟練并準(zhǔn)確的表達出來。這對很多學(xué)生來說寫作是非常困難的事情，因為有些學(xué)生天生就比較鈍感，所以對于他們來說用自己語言表達感情并不是很容易，除此之外，有些學(xué)生對詞語的感受能力較弱，所以無法準(zhǔn)確的運用字詞。而且對于小學(xué)生來說，他們無法深刻的思考事物與事物之間的聯(lián)系，無法從一件事想到另一件事，搞不清他們之間的因果關(guān)系。由于每一篇寫做作話費的時間都較長，對于那些不能夠長時間集中精力的學(xué)生來說，是非?？菰锴覠o聊的。所以老師要挖掘他們的興趣點，幫助他們快樂的學(xué)習(xí)寫作，訓(xùn)練寫作能力。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

多數(shù)情況下，小學(xué)生們都會為自己的作文字數(shù)感到擔(dān)憂，覺得它是一種負擔(dān)。所以老師要向?qū)W生們展示許多有趣的東西，讓他們覺得寫作不是一種負擔(dān)，使他們寫作后還能產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺，這樣他們才能期待每一次的寫作內(nèi)容。比如在每次寫作前，為它們播放當(dāng)下最受小朋友歡迎的動畫片，比如小豬佩奇熊出沒等等，然后讓他們想一想，當(dāng)小豬佩奇和熊大熊二來到現(xiàn)實世界會發(fā)生什么，思考過后，讓每個小朋友口述一下，他們能想象到的每個小故事，最后讓他們在一定的時間內(nèi)把他們想到的故事寫下來?；蛘咦屗麄兓貞浺幌拢鼉商靸?nèi)他們在生活中發(fā)生的一些趣事，然后引導(dǎo)他們進行藝術(shù)的加工，再將它們寫下來。

2以讀促寫，培養(yǎng)寫作語言

曹文軒曾經(jīng)在開講了中提到過，中小學(xué)生要想在短時間內(nèi)提高寫作能力，就要多讀書，多看書。多讀書，小學(xué)生們可以從書中獲得對不同的文章結(jié)構(gòu)的把控能力，而且不同的作家對于自己觀點的表達方式都不一樣，有些作家善用比喻，有些作家善用反諷，而有些作家對詞語的運用達到了極致，學(xué)生們可以從這些名師大家那里學(xué)到非常多的東西。所以老師們要鼓勵他們多讀名著，多讀優(yōu)秀的范文，尤其是語文課本中的經(jīng)典課文，老師要帶著小學(xué)生們?nèi)シ治稣n文中的一些寫作方法，有意無意的灌輸進他們的腦海中，比如在他們分析段落之間如何過渡，結(jié)尾如何才能結(jié)得精彩，開頭怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣，并帶領(lǐng)他們分析課文中那些極其優(yōu)美的語句，分析這些語句優(yōu)美的原因。在這個過程中潛移默化的提升學(xué)生的寫作能力，這也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3強化練筆，提升應(yīng)用

過去幾十年以來，學(xué)生要每隔一兩個星期才會有一次寫作訓(xùn)練，這對學(xué)生來說是非常不好的。因為對于小學(xué)生來說，學(xué)過的知識并不會記得非常久，今天的寫作訓(xùn)練課，學(xué)生們一般情況下記得昨天或者上一節(jié)課學(xué)過的一些字詞和修辭方法，文章結(jié)構(gòu)。對于一兩個星期前學(xué)習(xí)到的一些知識，可能已經(jīng)忘得差不多了，所以以前的知識沒有經(jīng)過訓(xùn)練，沒有經(jīng)過融合進入他們的大腦，所以這樣的寫作訓(xùn)練課不僅僅沒有意義，且對于有些學(xué)生來說還是累贅，會讓他們對寫作產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。所以老師們不妨嘗試另一種方式來訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力。為了迎合考試內(nèi)容，老師一般會給學(xué)生們出命題作文，并按照考試要求規(guī)定作文字數(shù)不少于多少字，這是死板而無趣的。老師們可以讓學(xué)生們放開手腳，充分的發(fā)揮想象力，肆意的寫自己想寫的內(nèi)容，不限定字數(shù)，也不限定題目，但要有篇數(shù)要求，規(guī)定他們一周要寫的篇數(shù)，引導(dǎo)他們及時地將自己的所見所聞，所思所想和曇花一現(xiàn)的靈感及時的記錄下來，這樣他們就可以在日積月累的素材中獲得經(jīng)驗，并讓他們喜歡上寫作。

4注重評價，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情

由于一個老師要帶的學(xué)生人數(shù)比較多，當(dāng)老師布置的寫作任務(wù)較多時，批改作文的工作量對于老師來說是非常繁重的，所以有些老師應(yīng)付了事，只在看完作文后寫一個閱字。這對那些認真寫作的學(xué)生來說是一種傷害，會損傷他們的積極性，慢慢產(chǎn)生敷衍的態(tài)度。而且，由于小學(xué)老師們是小學(xué)生除父母親人以外最依賴和敬重的人，所以老師對他們的批評和夸獎對他們來說非常的重要，有時老師的評價甚至決定著學(xué)生對這門課的喜愛程度。因此，老師們要小心地保護學(xué)生的內(nèi)心，防止他們受到傷害，尤其是對作文的批改，不要敷衍，要在作文評語上指出它們在寫作上的優(yōu)點和缺點，并幫助他們改正不足，要讓學(xué)生每個人都看到自己的獨特之處，鼓勵并夸獎他們身上獨特和優(yōu)秀的部分，讓他們每次都期待看到評語，并對下一次的寫作充滿信心，興趣和希望。

5結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)，教師首先要讓小學(xué)生們對寫作這樣一個新奇的東西產(chǎn)生興趣，然后鼓勵他們都多去閱讀，并為他們提供合適的條件，比如閱讀課的開設(shè)，還要讓他們盡可能多的寫不同的作文，盡情的展開想象力的翅膀，在這些過程中都要及時的引導(dǎo)小學(xué)生們，為他們指出錯誤，幫助他們快樂成長。

參考文獻

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