王亞軍
◆摘? 要:學(xué)生在進入小學(xué)階段之前,雖然被不同的人引導(dǎo)著,逐漸認識接受世界學(xué)習(xí)說話和不同的人溝通等等,但卻還未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過寫作的知識。由于小學(xué)生處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期,所以此時培養(yǎng)訓(xùn)練小學(xué)生的寫作能夠讓他們形成較好的寫作思維,可以避免他們在日后的寫作文的過程中出現(xiàn)一些非常低級的錯誤,比如一逗到底,分段不明確等。老師在這一過程中,要為同學(xué)們分享足夠多的案例從中獲取足夠的經(jīng)驗,幫助他們捕捉生活中的靈感,然后將他們所獲得的東西都運用到作文寫作中。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生寫作能力;培養(yǎng)策略
寫作的本質(zhì)就是把內(nèi)心從外界獲取的感受,用合適的文字詞語熟練并準(zhǔn)確的表達出來。這對很多學(xué)生來說寫作是非常困難的事情,因為有些學(xué)生天生就比較鈍感,所以對于他們來說用自己語言表達感情并不是很容易,除此之外,有些學(xué)生對詞語的感受能力較弱,所以無法準(zhǔn)確的運用字詞。而且對于小學(xué)生來說,他們無法深刻的思考事物與事物之間的聯(lián)系,無法從一件事想到另一件事,搞不清他們之間的因果關(guān)系。由于每一篇寫做作話費的時間都較長,對于那些不能夠長時間集中精力的學(xué)生來說,是非??菰锴覠o聊的。所以老師要挖掘他們的興趣點,幫助他們快樂的學(xué)習(xí)寫作,訓(xùn)練寫作能力。
1創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
多數(shù)情況下,小學(xué)生們都會為自己的作文字數(shù)感到擔(dān)憂,覺得它是一種負擔(dān)。所以老師要向?qū)W生們展示許多有趣的東西,讓他們覺得寫作不是一種負擔(dān),使他們寫作后還能產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺,這樣他們才能期待每一次的寫作內(nèi)容。比如在每次寫作前,為它們播放當(dāng)下最受小朋友歡迎的動畫片,比如小豬佩奇熊出沒等等,然后讓他們想一想,當(dāng)小豬佩奇和熊大熊二來到現(xiàn)實世界會發(fā)生什么,思考過后,讓每個小朋友口述一下,他們能想象到的每個小故事,最后讓他們在一定的時間內(nèi)把他們想到的故事寫下來?;蛘咦屗麄兓貞浺幌拢鼉商靸?nèi)他們在生活中發(fā)生的一些趣事,然后引導(dǎo)他們進行藝術(shù)的加工,再將它們寫下來。
2以讀促寫,培養(yǎng)寫作語言
曹文軒曾經(jīng)在開講了中提到過,中小學(xué)生要想在短時間內(nèi)提高寫作能力,就要多讀書,多看書。多讀書,小學(xué)生們可以從書中獲得對不同的文章結(jié)構(gòu)的把控能力,而且不同的作家對于自己觀點的表達方式都不一樣,有些作家善用比喻,有些作家善用反諷,而有些作家對詞語的運用達到了極致,學(xué)生們可以從這些名師大家那里學(xué)到非常多的東西。所以老師們要鼓勵他們多讀名著,多讀優(yōu)秀的范文,尤其是語文課本中的經(jīng)典課文,老師要帶著小學(xué)生們?nèi)シ治稣n文中的一些寫作方法,有意無意的灌輸進他們的腦海中,比如在他們分析段落之間如何過渡,結(jié)尾如何才能結(jié)得精彩,開頭怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣,并帶領(lǐng)他們分析課文中那些極其優(yōu)美的語句,分析這些語句優(yōu)美的原因。在這個過程中潛移默化的提升學(xué)生的寫作能力,這也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
3強化練筆,提升應(yīng)用
過去幾十年以來,學(xué)生要每隔一兩個星期才會有一次寫作訓(xùn)練,這對學(xué)生來說是非常不好的。因為對于小學(xué)生來說,學(xué)過的知識并不會記得非常久,今天的寫作訓(xùn)練課,學(xué)生們一般情況下記得昨天或者上一節(jié)課學(xué)過的一些字詞和修辭方法,文章結(jié)構(gòu)。對于一兩個星期前學(xué)習(xí)到的一些知識,可能已經(jīng)忘得差不多了,所以以前的知識沒有經(jīng)過訓(xùn)練,沒有經(jīng)過融合進入他們的大腦,所以這樣的寫作訓(xùn)練課不僅僅沒有意義,且對于有些學(xué)生來說還是累贅,會讓他們對寫作產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。所以老師們不妨嘗試另一種方式來訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力。為了迎合考試內(nèi)容,老師一般會給學(xué)生們出命題作文,并按照考試要求規(guī)定作文字數(shù)不少于多少字,這是死板而無趣的。老師們可以讓學(xué)生們放開手腳,充分的發(fā)揮想象力,肆意的寫自己想寫的內(nèi)容,不限定字數(shù),也不限定題目,但要有篇數(shù)要求,規(guī)定他們一周要寫的篇數(shù),引導(dǎo)他們及時地將自己的所見所聞,所思所想和曇花一現(xiàn)的靈感及時的記錄下來,這樣他們就可以在日積月累的素材中獲得經(jīng)驗,并讓他們喜歡上寫作。
4注重評價,調(diào)動學(xué)生的寫作熱情
由于一個老師要帶的學(xué)生人數(shù)比較多,當(dāng)老師布置的寫作任務(wù)較多時,批改作文的工作量對于老師來說是非常繁重的,所以有些老師應(yīng)付了事,只在看完作文后寫一個閱字。這對那些認真寫作的學(xué)生來說是一種傷害,會損傷他們的積極性,慢慢產(chǎn)生敷衍的態(tài)度。而且,由于小學(xué)老師們是小學(xué)生除父母親人以外最依賴和敬重的人,所以老師對他們的批評和夸獎對他們來說非常的重要,有時老師的評價甚至決定著學(xué)生對這門課的喜愛程度。因此,老師們要小心地保護學(xué)生的內(nèi)心,防止他們受到傷害,尤其是對作文的批改,不要敷衍,要在作文評語上指出它們在寫作上的優(yōu)點和缺點,并幫助他們改正不足,要讓學(xué)生每個人都看到自己的獨特之處,鼓勵并夸獎他們身上獨特和優(yōu)秀的部分,讓他們每次都期待看到評語,并對下一次的寫作充滿信心,興趣和希望。
5結(jié)束語
在小學(xué)語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng),教師首先要讓小學(xué)生們對寫作這樣一個新奇的東西產(chǎn)生興趣,然后鼓勵他們都多去閱讀,并為他們提供合適的條件,比如閱讀課的開設(shè),還要讓他們盡可能多的寫不同的作文,盡情的展開想象力的翅膀,在這些過程中都要及時的引導(dǎo)小學(xué)生們,為他們指出錯誤,幫助他們快樂成長。
參考文獻
[1]桑小紅.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[J].學(xué)周刊,2020(14):71-72.
[2]林寶貝.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力淺探[J].新教師,2020(02):33-34.
[3]謝雅芳.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣與能力[J].當(dāng)代教研論叢,2019(11):63.